老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要完成如下任務(wù)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受舊北京春風(fēng)的狂暴。

　　2、了解課文時(shí)代背景及作者，為理解課文做好鋪墊。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合上下文理解詞語的意思。

　　4、指導(dǎo)讀課文，把課文讀通讀順。

　　5、理清課文層次，了解作者的寫作思路，學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。

　　6、學(xué)習(xí)課文第一段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，感受當(dāng)時(shí)的窮苦人民生存的惡劣環(huán)境，體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦，進(jìn)一步感受舊北京的破落衰敗。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微地觀察事物的方法；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)形象逼真地描寫景物的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過具體的語言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫景物的方法。

教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 再現(xiàn)課文 做好鋪墊

　　1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要寫了什么？

　　（課文主要寫了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無忌的情景。）

　　2、看看板書回憶一下，課文是按著什么順序?qū)懙模?/p>

　　（“總——分”的順序；“空間位置”的順序。）

　　3、師小結(jié)：我們?cè)谡f話或?qū)懳恼聲r(shí)也要像老舍先生這樣做到言之有序。（板書：言之有序）

　　二、品讀感悟 領(lǐng)悟表達(dá) 由文生情

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么印象？（板書：狂暴）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊想，哪些語句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴？請(qǐng)用筆畫下來，有什么感受請(qǐng)?jiān)谧掷镄虚g寫一寫。做到不動(dòng)筆墨不讀書。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并能抓住具體語言文字理解課文內(nèi)容，并滲透（讀、思、畫、寫）的讀書方法及習(xí)慣，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、交流匯報(bào)。

　　“戶外”一段：

　　（1）“風(fēng)來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴。”

　　（從沖天牌樓發(fā)出的“唧唧吱吱”聲音上我感到了風(fēng)的狂暴；布幌子吹碎了，可見風(fēng)的猛烈；馬嘶牛鳴——說明風(fēng)沙猛烈打在動(dòng)物身上才發(fā)出這樣的聲音，而且不知從多少里外傳來的，說明風(fēng)速快。）

　　師：能通過你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎？（注重朗讀指導(dǎo)。）

　　（2）大樹把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散。

　　（大樹“低得不能再低”——說明大樹低到了極點(diǎn)，再低就會(huì)折了，可見風(fēng)的狂暴；紛紛降落——很多不間斷地降落，都是狂風(fēng)惹得禍；鴉巢——七零八散，可見風(fēng)的狂暴。）

　　師：誰能讀出這句，把你的感受讀出來。

　　（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來，對(duì)面不見人。

　　（灰土似乎都飛起來，對(duì)面不見人——體現(xiàn)風(fēng)大。）

　　師：把這三句連起來讀一讀。

　　師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴。風(fēng)就是如此的狂暴，能讀出來嗎？

　　師：風(fēng)是看不見，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么？（課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少里傳來——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹枝和干槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——似乎都飛起來，對(duì)面不見人。）讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折號(hào)后面的藍(lán)色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都寫了這些事物的特點(diǎn)，之前做了細(xì)致入微的觀察。板書：抓住特點(diǎn)；細(xì)致入微）這一段作者也做到了言之有序，作者是按什么順序來寫的？（空間位置順序——從上到下。）

　　這一段中作者除了寫風(fēng)中的物還寫了什么？（人）讀一讀，從哪看出風(fēng)的狂暴？（不由自主——順風(fēng)走的控制不住；兩腿向前，身子后退——風(fēng)的力量之大；身上、臉上落滿了黑土——風(fēng)之狂暴；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來的痛苦。）（板書：疾苦）

　　師：所以作者說：人在狂風(fēng)中就像魚兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個(gè)什么句子？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的艱難。使得文章形象逼真了。（板書：形象逼真）

　　我們?cè)賮碜x讀這一句話:除了讀出風(fēng)的狂暴，還要讀出人們?cè)趷毫迎h(huán)境下生活的艱難。

　　屋內(nèi)一段：

　　再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴？

　　那在屋中的苦人們，覺得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。

　　(這寫了人們的感覺，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的狂暴。)（四面八方吹進(jìn)來——風(fēng)無孔不入，可見之大；桌上、炕上——落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈。——風(fēng)的狂暴，感受到人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境下飽受疾苦。）

　　師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來；苦人們是何等的苦啊！——讀出來；人們是多么無奈呀！——讀出來。

　　這一段的描寫你體會(huì)到作者寫作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)逼真的描寫。）

　　院中：

　　（1）一會(huì)兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。

　　（呼嘯、擦、襲、撞擊、刮——說明風(fēng)肆無忌憚。）

　　（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒底——一陣風(fēng)過去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位。可是，風(fēng)又來了（生接）使人感到眩暈。人們感到（生接）天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。——好大的風(fēng)啊！太陽（生接）失去了光芒，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無忌的場(chǎng)所。

　　風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還干凈；窗欞上堆著小小的墳頭；窗臺(tái)上水流的痕跡。）師：作者真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀察到，真的值是觀察細(xì)致入微呀！）

　　三、歸總一段 體會(huì)特點(diǎn) 體會(huì)破落

　　我們從戶外、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴，橫行無忌。所以作者在課文的第一段中這樣寫到：（課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成了黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。

　　（體會(huì)作者總分的順序，空間位置的順序，遣詞造句也講究邏輯順序。）

　　師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。）青天——生接（變成了黃天，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。）半空中——生接（黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽光。）太陽——生接（太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。）所以作者在課文的開頭說——生接（北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地把春天吹跑。）

　　這是什么原因造成的？(只知道砍樹，不曉得栽樹，慢慢地山成了禿山，地成了光地。)還有一個(gè)重要原因，就是當(dāng)時(shí)的政府不顧人民的生活怎樣墮落造成的。課后讀讀老舍先生的《正紅旗下》同學(xué)們會(huì)有更深的感觸。