教學(xué)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)用較快的速度默讀課文。

　　2.感受老人與海鷗之間濃濃的情。

　　3.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.感受老人與海鷗之間濃濃的情。

　　2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　一位老人十幾年如一日，無(wú)微不至地照顧著翠湖邊的一群海鷗。老人去世后，當(dāng)人們把他的遺像放在翠湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，究竟發(fā)生了什么意想不到的事？

　　（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用橫線畫(huà)出來(lái)：翠湖邊發(fā)生了什么意想不到的事？

　　生：讀一讀找出的句子。

　　師：同學(xué)們，翠湖邊為什么會(huì)發(fā)生這一幕幕令人意想不到的事？

　　生：是因?yàn)槔先颂珢?ài)海鷗了。

　　師：那就讓我們?cè)倩氐秸n文的第一部分，（課件出示）：用自己喜歡的方式讀課文1——13自然段，邊讀邊批注，你從課文哪些句子感受到老人對(duì)海鷗那濃濃的愛(ài)？

　　讀書(shū)之前老師有一個(gè)小小的要求：希望同學(xué)們用心去文中尋找那一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)的細(xì)節(jié)，可能是幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，幾句打動(dòng)人心的話語(yǔ)，都會(huì)帶給你意想不到的收獲！

　　二、 抓住重點(diǎn)句交流感悟。

　　出示重點(diǎn)句1：這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　　（生說(shuō)體會(huì)。）

　　師引讀：是啊，老人每天都是這樣，在風(fēng)雨交加時(shí)……

　　老人每天都是這樣，在病痛難忍時(shí)……

　　小結(jié)：在這里，作者用這樣幾個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)為我們刻畫(huà)了這樣一位老人。（出示資料）

　　師：看到這幾個(gè)驚人的數(shù)字，你想說(shuō)什么？

　　（生說(shuō)感受。）

　　過(guò)渡：你還從文中哪些地方體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)？

　　出示重點(diǎn)句2：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚……有聲有色的樂(lè)譜。

　　（生說(shuō)體會(huì)）（抓住動(dòng)詞體會(huì)老人對(duì)海鷗的呵護(hù)以及配合的默契、和諧。）

　　師：同學(xué)們，老人喂海鷗這幅和諧的畫(huà)面已成了翠湖邊一道最美麗的風(fēng)景，讓我們通過(guò)朗讀再現(xiàn)這幅溫馨的畫(huà)面。（配樂(lè)男女生分開(kāi)讀、師生分開(kāi)讀。）

　　師：多么和諧的畫(huà)面，可如今，再也看不到這溫馨的畫(huà)面了，當(dāng)人們把老人的遺像放在翠湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了（生讀出示內(nèi)容：一群海鷗突然飛來(lái)……）

　　師：望著老人的遺像，往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前，你聽(tīng)，老人在呼喚海鷗……

　　出示重點(diǎn)句3：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)……

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　（生讀。）

　　師：多么親昵的呼喚。老師也想來(lái)呼喚一下。（師范讀）

　　像這樣聲音有高有低，有長(zhǎng)有短，這就叫（抑揚(yáng)頓挫）。

　　師：誰(shuí)再來(lái)試試。（指?jìng)€(gè)別同學(xué)讀）。

　　師：這一聲聲呼喚，飽含著老人對(duì)海鷗那濃濃的情、深深的愛(ài)。出示練習(xí)說(shuō)話內(nèi)容：（1）望著高空飛翔的老沙，老人深情地呼喊……（2）獨(dú)腳飛到老人手上來(lái)啄食，老人一邊喂食，一邊親昵地說(shuō)……

　　（同桌練習(xí)說(shuō)、指同學(xué)說(shuō)。）

　　師：多么親切地叮嚀啊，可如今，再也聽(tīng)不到那深情地呼喚，再也聽(tīng)不到這親切的叮嚀了，在老人的遺像前，意想不到的事情發(fā)生了（生讀出示內(nèi)容：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀……）

　　師：海鷗們就這樣莊嚴(yán)的肅立著，默默地守護(hù)著，他們仿佛又聽(tīng)到了老人那深情的話語(yǔ)。

　　出示重點(diǎn)句4：海鷗最重情義，心細(xì)著呢……

　　師：自己讀一讀，把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

　　（生個(gè)別讀，同學(xué)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？——齊讀）

　　師：是啊，老人的一言一語(yǔ)都流露出對(duì)海鷗的一片深情，這就是語(yǔ)言的魅力。可如今，這一句句滿含深情的話語(yǔ)再也聽(tīng)不到了，當(dāng)老人的遺像被收起的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了（生讀出示內(nèi)容：海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)……）

　　師引讀：（配樂(lè)）（1）老人就這樣走了，沒(méi)有給兒女們留下只言片語(yǔ)，只有翠湖邊那張遺像，望著老人的遺像（生讀出示內(nèi)容：一群海鷗突然飛來(lái)……）

　　（2）老人就這樣走了，他仿佛還在呼喚著什么（生讀出示內(nèi)容：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀……）

　　（3）老人就這樣走了，帶著對(duì)兒女們深深的牽掛和無(wú)限的眷戀走了（生讀出示內(nèi)容：海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)……）

　　師：海鷗們不會(huì)說(shuō)話，但他們分明在用行動(dòng)向老人傾訴著什么，你們聽(tīng)到了嗎？

　　三、練習(xí)寫(xiě)話，升華感情。

　　出示：假如你就是這鷗群中的一個(gè)，此時(shí)此刻，你會(huì)傾訴些什么？

　　（生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)話、交流。）

　　師：是啊，兒女們心中還有太多太多的話要向老人傾訴，此時(shí)此刻，老人就是他們的（親人！）。讓我們記住這位善良的老人，也記住這群感恩的海鷗吧。讓人與動(dòng)物這幅和諧的畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在我們的心中！

　　四、 推薦閱讀：

　　《寂寞鷗靈》

　　沈石溪《黑天鵝——紫水晶》