【熱門】《老人與海》教案三篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《老人與海》教案3篇，希望能夠幫助到大家。

《老人與海》教案 篇1

　　一、課標要求

　　本課依據《普通高中語文課程標準(實驗)》，課程標準基本理念提到：高中語文課程必須發揮自身的優勢，使學生受到優秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。

二、學法分析

　　首先，高二學生對海明威可能比較陌生，教學前盡可能讓學生自己動手，多尋找一些課外資料，以期能對他的作品和風格有一定的了解;其次，本文雖然是節選，但是文章依然很長，所以，教學中盡可能的理清小說的行文脈絡，如老人與鯊魚較量的五個回合;其三，本文充滿了哲理和象征的韻味，但學生的生活閱歷比較簡單，所以應該聯系生活實際。

三、三維目標

　　知識和能力：了解海明威其人以及他的寫作風格

　　過程和方法：

　　1、梳理小說的脈絡，并提煉主題

　　2、學習運用反襯、內心獨白等刻畫人物的藝術手段

　　3、學習本文象征主義手法的運用

　　情感態度和價值觀：

　　1、讓學生學會直面挫折，學會堅強、勇敢、永不言棄的精神

　　2、樹立積極向上的樂觀的人生觀

　　教學重點：把握小說的主要內容，對重點段落和人物的內心獨白進行解析教學難點：小說的象征意味

　　課時安排：一課時

　　教學方法：小組合作學習、師生對話學習

四、教學流程

　　1、梳理小說情節

　　一個老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發生?

　　請學生概括小說主要內容

　　老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續84天，但是卻連一條魚也沒捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運之神。在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下殘骸。本文節選的就是從鯊魚出現到老人回到漁港的部分。

　　提問：小說節選部分共有老人與鯊魚的幾個回合的較量?對象都是什么?

　　學生回答：五個回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗

　　教師補充：一方是孤獨的老人，一方是強悍的無數鯊魚，一方是弱者，一方是強者，他們的較量，誰會勝利?

　　提問：老人與鯊魚較量的五個回合中，老人用到了哪些武器?結果怎樣?老人的身體狀況又怎樣?大馬林魚狀況怎樣?

　　學生回答：

　　第一個回合：用魚叉(丟)、繩子(斷)老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅

　　第二個回合：刀子(鈍)、槳老人手傷嚴重魚被吃掉四分之一

　　第三個回合：刀子(鈍)、槳(斷)受淌血半個身子被咬爛

　　第四個回合：短棍手痛得厲害

　　第五個回合：短棍(丟)、舵把(折)極疲乏僅剩殘骸

　　教師補充：

　　通過以上比較，我們可以看出，老人實現了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結局，得到的卻是一副殘骸。有人說，老人成功了，有人說，老人失敗了，你認為老人到底是失敗還是成功?

　　學生討論后回答，發揮其自主性。

　　教師明確：

　　失敗者，奮斗兩天卻一無所獲;成功者，老人在不斷的挑戰中，戰勝自我，精神上的勝利者。

　　提問：從小說情節中，概括老人的性格特征?

　　學生討論回答：堅強、勇敢、無畏地面對痛苦的硬漢子的形象

　　2、刻畫人物的藝術手段

　　在人物塑造上，小說采用了反襯法和內心獨白等藝術手段，使老人的形象躍然紙上。

　　提問：學生找出對鯊魚的描寫并概括

　　回答：速度快、嗅覺靈敏、身子強健、戰斗武器好

　　提問：如此精細的描寫鯊魚的特征有何作用?

　　回答：兩者對比，反襯老人的勇敢、智慧

　　教師補充：何為反襯，借助于對立面之強來烘托主體性格之強。黑格爾說過：“人格的偉大和剛強的程度，只有借矛盾對立的偉大和剛強的程度才能衡量出來。”小說中，不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強。

　　提問：每一次搏斗之后，小說都寫到了老人的心理，這在文中有何作用?

　　回答：戰斗之后的一種緩沖，無數次心理的描寫，讓人看到老人的內心，從彷徨走向堅定，他有過后悔，但最終戰勝自己，收獲精神食量。

　　3、重要語句的理解

　　“可是一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他。”

　　解析：這是老人第一次回合之后的內心獨白，也是此小說的核心精神，充分體現了老人桑地亞哥的生命理念。整句話可以分為兩部分來理解，前句告訴我們，人生活在自然與社會當中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性。后句，面對挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有一顆堅強的心靈，那么，人類執著奮斗的精神將永不磨滅。

　　4、象征主義

　　題目是《老人與海》，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強物”，厄運的象征。人的一生不可能一帆風順，不經歷風雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓，只有經歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。

　　5、教師小結

　　生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切所壓倒的人才是真正的強者。所以，你應當首先戰勝自我、超越自我、充實自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態度迎接未來的挑戰。