老人與海鷗教案范文匯總八篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的老人與海鷗教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老人與海鷗教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、學習本課8個生字，正確讀寫“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。

　　3、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

【教學重難點】

　　練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

【課前準備】

　　1、學生收集關于海鷗方面的科普資料。

　　2、學生收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　3、教師為學生提供相關資料。

【教學準備】

　　自制課件。

【教學時間】

　　2課時。

【教學過程】

　　第一課時(簡)

一、激情導入

　　1、(出示老人圖片)同學們,你們知道他是誰嗎?

　　2、學生介紹查閱到的老人的資料：

　　那么今天，我們就來學習這個發生在老人與海鷗之間的感人故事。

　　3、板書課題：(21、老人與海鷗)齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

　　2、分析文章結構：

　　看看文章先寫什么，再寫什么?(課文分為兩部分，1～14自然段寫了老人對海鷗無私的愛，15～17自然段寫了海鷗對老人令人震撼的情。)

三、品讀課文，感悟深情(老人對海鷗的愛)

　　1、你從哪些地方可以感受到老人對海鷗那深深的愛?勾畫出相關的語句，并在感受最深的地方作批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落和關鍵詞句，進行理解。

　　3、小結：老人無私的付出，都源于老人對海鷗那深深的愛。

　　4、有感情地朗讀課文。

四、布置作業

　　1、抄寫生詞。

　　2、抄寫文中自己喜歡的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(詳)

一、創設情境導入新課

　　上節課，我們共同學習了《老人與海鷗》一課，整體感知了課文內容，品讀了課文第一部分，感受了老人對海鷗無私的愛，老人十年如一日，風雨無阻，照顧、喂養海鷗，和海鷗結下了深厚的情誼。(出示畫面)可是有一天，老人去世了……當老人的遺像出現在湖邊的時候，意想不到的事情發生了。究竟發生了什么意想不到的事情呢?這節課，我們就來重點學習課文的第二部分，去感受海鷗對老人的一片深情。

二、品讀課文 感悟深情(海鷗對老人的情)

　　1、出示學法，學生自學：

　　學法提示：

　　請同學們默讀課文第15～17自然段，想一想安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情”，畫出令你感動的句子，抓住關鍵詞語，結合前文和查閱的資料說說令你感動的原因，并在感受最深的地方作上批注。

　　2、學生自學后同桌交流。

　　3、匯報自學所得，教師相機點撥：

　　抓住以下重點詞句，感悟海鷗對老人的一片深情(學生自主匯報，根據學生的回答相機出示相關語句，引導學生深入理解，感情朗讀)。

　　一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

　　海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰儀容的親屬。

　　過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　(在學生找出上述一句時出示下面兩句話，讓學生閱讀、比較，體會“撲”字的深刻含義和作者用詞的準確。)

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。他們大聲鳴叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　4、想象情景，訴說心聲，升華“情感”：

　　⑴ 讓學生找出兩次描寫海鷗“鳴叫”的句子，配樂朗讀。

　　出示：

　　一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　⑵ 出示畫面及寫話提示，想象情景，書寫真情。

　　出示：

　　這里兩次寫了海鷗的鳴叫，想象一下，海鷗們似乎在說些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……)，此時你會訴說些什么?先想一想，再寫下來吧。

　　(學生在海鷗形狀的白紙上書寫。)

　　⑶ 交流寫話，升華情感：

　　同桌互讀后指名幾位同學朗讀，讀后貼在黑板上，連綴成一幅飛翔的鷗群。

三、回顧全文，揣摩寫法

　　1、從同學們深情的傾訴中，可以看出《老人與海鷗》這篇課文深深地打動了每一位同學，深深地打動了老師，也會深深觸動每一個讀者的心靈，想想文章為什么會寫得這么生動感人，請同學們快速瀏覽全文后回答。

　　(故事本身感人;作者抓住老人神態、動作和語言以及海鷗的動作細致描寫等。)

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

四、拓展延伸，話說和諧

　　老人臨終前念念不忘的是什么呢?讓我們齊讀課文最后一自然段。

　　(出示老人雕像圖片)

　　如今，老人可以放心地去了。他的事跡感動了昆明的市民們，為了紀念老人，在紅嘴鷗最多的翠湖公園修筑了一座銅像。老人關愛動物的善舉將永遠傳承下去，每到海鷗飛臨翠湖邊的時候，就有很多的市民會像當年的老人一樣，給海鷗喂食，人與動物和諧共處的美好畫面再次出現了。(相機板書)老人與海鷗的感人故事也會深深地銘刻在每一個人的心里。

五、布置自選作業

　　作業超市：(三選二)

　　1、閱讀課本第168頁選讀課文《軍犬黑子》，對比和本課在內容和寫法上的異同。

　　2、搜集并閱讀人和動物之間的真情故事，積累生動感人的句段，辦一份手抄報。

　　3、選讀一篇最打動你的描寫人和動物之間深厚感情的文章，寫一篇讀后感。

【板書設計】

　　情誼深厚

　　老人與海鷗

　　和諧共處

資料袋】

　　《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每年紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步二十多里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻;老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午12點多才到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時，順便撿一些別人丟掉的饅頭，晚上回家后把饅頭切成碎塊，再和著自己給海鷗買來的面粉、白糖、雞蛋，制作成海鷗食品，第二天又帶給海鷗，周而復始。

　　四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

　　他與紅嘴鷗建立了深厚的友誼，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸。在老人生命的最后時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。

　　老人去世后，記者去了他的屋里，只放得下一張床，有一本英漢大辭典。鄰居包師傅說，老人平時十多元錢的收音機都舍不得買，他喜歡聽京戲，包師傅放時他就請包師傅將聲音放大一點。家里唯一值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，那是弄來給海鷗吃的。工廠退管辦的師傅說，老人30多年了從不報銷醫藥費。去世前僅是患了感冒。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片，聽說那是他花了3元錢請翠湖公園照相的人幫著拍的，照片上的海鷗很小。記者答應過老人兩件事：一件事是給老人一套他與海鷗的照片，另一件事是帶他去看海鷗睡覺的地方。想不到竟然爽約……說到這里，記者沉默了，伸手去擦眼睛。

　　老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護鷗的優秀品質，值得每一個市民學習。