《老人與海》精品教案設計
《老人與海鷗》 教學設計
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。
教學重點:
練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備:
1.收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
教學過程:
一、學習七單元導讀,明確學習要求
二、導入新課
照片導入: 課件出示吳慶恒老人的照片。
師:同學們,今天老師給大家帶來一張照片,請看大屏幕,照片上的老人給你留下的初步印象是什么?
這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吳慶恒。吳慶恒老人被昆明市民親切地稱之為“海鷗老人”,他和海鷗之間的故事在各大媒體報道后,感動了千千萬萬的人。今天,就讓我們走近吳慶恒老人,去感受他和海鷗之間的深厚感情。
三、整體感知:
1、指名讀文,掃除字詞障礙
2、自讀課文,思考課文的主要內容
3、回答課文主要內容
4、小組內交流預習情況(解決了哪些問題,還有哪些問題沒有解決)
四、品讀感悟:
1、梳理問題:
從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關的語句,說說你感受最深的部分。
2、學生圈點勾畫后小組交流
3、匯報:
①〔老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。〕
是什么給老人這么大的動力?是老人對海鷗無私的愛。
②〔老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚……飛成一篇有聲有色的樂譜。〕
重點抓住“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“掃”這幾個詞理解。這是老人喂海鷗的一個細節描寫,從這段可以看出老人喂海鷗的動作多么嫻熟,他和海鷗之間的配合是那么默契,那么和諧。
③〔在海鷗的叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳傾聽,原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……〕
多么神奇的老人,在空中飛翔著那么多海鷗,他都能一一喊出他們的名字,這里讓我們感受到了一位老人海鷗的親昵,對海鷗的特別的愛。
開放:老人與海鷗之間可能有怎樣的對話?
④抓住人物的外貌描寫:“他背已經駝了,穿一身退色的過時布衣……”體會勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。
過渡語:這是一個普通的老人,更是一個特殊的老人,他愛海鷗已經到了癡迷的程度,他把所有的感情都寄托在海鷗身上,讓我們再看一看那幸福的眼神,多么美好的畫面,可是世間美好的事物總是那么短暫,這樣美好的'畫面再也看不到了,老人去世了,這是他留下的最后一張照片。當這張照片出現在湖邊時,意想不到的事發生了(體會海鷗對老人的情感)
⑤海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
“瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰,尊敬。
從“急速”一詞,我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。
⑥過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
從“紛紛”一詞,我體會到這么多海鷗行動一致,似乎有誰在無聲地指揮。“站成了兩行”“肅立不動”“白翼天使”寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴,對老人的一片深情。(指導學生朗讀,讀好這句話)
⑦意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿態與平時大不一樣,像是發生了什么大事。
海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。(是否可以用“飛”來替換)
因為海鷗們意識到就要和老人永別了,所以希望能阻止我們拿走遺像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遺像能停留一會兒,所以用“撲”比較好,更體現出海鷗們那種傷痛,那種無奈,那種急切、焦慮的心情。(指導朗讀)
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