教學目標：
1、學習8個生字，正確讀寫并理解“褪色、親昵、抑揚頓挫、有聲有色”
等詞語。
2、能用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
3、抓住課文重點詞句，體會句子的意思，感受老人對海鷗無私的愛。
教學重點：體會描寫老人關愛海鷗的句子的意思，感受老人對海鷗無私的愛。 教學難點：有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、看圖導入，揭示課題。
1、出示“海鷗老人”吳慶恒的圖片。（教師敘述）
2、質疑：為什么稱他為“海鷗老人”？
3、揭示課題。今天，讓我們走近這位老人，來了解他和海鷗之間的感人故
事，學習課文《老人與海鷗》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意：讀準字音，讀通課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。
2、說說課文的主要內容。
（抓住重點詞“老人、海鷗、生前、去世后”；
說說課文主要寫了老人和海鷗之間什么事？）
指名學生說，教師加以指導。
3、師生交流，總結。
生前：（1－13）老人關愛海鷗
去世后：（14－19）海鷗送別老人
板書：關愛送別
三、品讀課文，感受老人對海鷗的關愛。
1、快速默讀課文1－13自然段，哪些句子讓你感受到老人對海鷗的關愛，
請把它們用橫線劃出來。
2、指名學生讀自己劃出來的.句子。
3、隨機品讀句子，感受老人對海鷗的關愛。
句子一：“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。”
（1） 讀了兩句話，你有什么發現？（三個“褪色”、外貌描寫等 ）
（2） 從三個“褪色”來看，你認為這是一位怎樣的老人。
（生活節儉、衣著樸素）
（3） 老人自己的生活這么節儉，對海鷗卻從不吝嗇，從哪些詞中讓你體會
到老人對海鷗的關愛。（理解“每天”、“二十余里” ）
（4） 指導朗讀。（注意重點詞：褪色、每天、二十余里）
（5）
句子二：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著
欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
（1） 讀了這段，你讀懂了什么？
（動作描寫、老人喂海鷗的畫面十分和諧、默契，美得像一篇美妙的樂譜。）
（2） 用“▲”標出描寫老人動詞。交流說說標出哪些動詞。
（3） 從這些動詞中你能感受到什么？（老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗
之間的配合是那么默契、那么和諧！老人對海鷗就像對兒女一般。）
（4） 指導朗讀。（讀出老人對海鷗的就像對兒女那樣細心、耐心。）
句子三：“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??”
（1） 這兩句話里哪些詞讓你感受到老人對海鷗的關愛？
（親昵、抑揚頓挫）理解這兩個詞，說說這兩個詞是什么意思。
（2） 省略號表示什么意思？這么多海鷗老人都給它們取了名字，這又說明了什么？
（3） 請你也像老人那樣親昵、抑揚頓挫地叫叫海鷗的名字。
句子四：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”
（1） 讀這句話了，你有什么感受？
（“十多年”、“每天”說明老人與海鷗相處的時間長，不管是刮風還是下雨，老人堅持不懈地來給海鷗送餐，跟海鷗相伴。對海鷗就像親人一樣，付出了自己無私的愛。）
（2） 把你的感受讀出來。
四、學習小結，留疑探討
1、通過這些句子的品讀，讓我們體會到了這真是一位怎樣的老人？ 預留寫話訓練，根據時間的情況開展。
（學生交流：喜愛海鷗、無私奉獻、對海鷗像自己的兒女一樣）
2、老人為海鷗付出了那么多，海鷗感受到了嗎？它們又是怎樣對待老人的？我們下節課再深入學習。
【《老人與海鷗》第一課時的教學設計】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/laorenyuhai/2208156.htm