一、激情導(dǎo)入
教師:你們聽說過人十幾年如一日每天步行二十余里,為動(dòng)物送餐直至告別人世嗎?你們看見過動(dòng)物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎?讓我們走進(jìn)《老人與海鷗》的故事里,去感受一位老人與海鷗之間濃濃的情誼吧。
二、整體感悟課文
先要理清文思。
教師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想圍繞著“老人與海鷗”,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
?。ㄓ懻撁鞔_:寫了兩方面的內(nèi)容,一是寫老人為海鷗做了什么;二是寫海鷗對(duì)老人怎樣。)
你們很會(huì)讀書。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。
三、分層閱讀理解
?。ㄒ唬├斫獾谝徊糠蜘ぉだ先藢?duì)海鷗
目標(biāo):讀出形象,讀出畫面,讀懂感情。
指名讀。思考:課文講了老人哪幾個(gè)事例?
?。?)老人給海鷗喂食;
?。?)老人與海鷗交流;
?。?)老人講海鷗故事。
學(xué)習(xí)方式:分組選讀。分三個(gè)組各選讀一個(gè)方面的內(nèi)容。(一、二組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“喂食”部分;三、四組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流”部分;五、六組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“講述”部分。)
讀書建議:先在小組里讀讀議議,從哪些詞句中感悟出什么,再設(shè)計(jì)一種讀書方式呈現(xiàn)感悟。
1.在第一組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加深感悟,在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──
?。?)填補(bǔ)動(dòng)詞,品味讀,感受老人愛鷗如愛子。
老人把餅干丁很小心地()在湖邊的欄桿上,()一步,()起嘴向鷗群呼喚。老人()著欄桿()。
要求:把空著的詞語補(bǔ)出來。
老人把餅干丁很小心地(放)在湖邊的欄桿上,(退開)一步,(撮)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人(順)著欄桿(邊走邊放),海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
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