教材版本：自編校本教材
　　模塊：書法
　　教學時間：1課時
　　教學對象：九年級學生
　　教學分析：漢字是中華民族獨特智慧的體現(xiàn)，漢字書寫也成了專門的藝術，它將實用書寫賦予技法規(guī)范和審美含義，是實用價值與藝術價值相結合的產物。書法藝術利用單純形式來表現(xiàn)豐富多變的審美意趣，具有明顯的抽象特征，體現(xiàn)了中華民族特有的審美習慣，從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史。書法在技巧原則上的嚴格性和表現(xiàn)情感上的豐富性，代表著中國傳統(tǒng)藝術精神的核心。了解、學習書法藝術，傳承中華文明，我們責無旁貸。
　　自公元三至五世紀起，中國書法便被視為最重要的腦力藝術之一(與繪畫、詩歌并列)，地位極高，理論基礎雄厚，實踐極其豐富。自那以后直至今日，書法在中國始終被作為一種高尚的、大眾化的、為社會所喜歡、推崇和理解的獨立藝術而備受珍愛。大約也從那個時候起，象形文字便開始發(fā)揮兩種功能：一方面，它繼續(xù)服務于社會的書寫需要，亦即完成自己的基本功能;另一方面，它又作為書法藝術而在藝術領域中發(fā)揮作用，從而服務于社會的審美需要。王羲之的〈蘭亭序〉是我們文化寶庫中的瑰寶，通過本課的學習，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
　　教學目標：
　　1.知識與技能：了解有關王羲之與〈蘭亭序〉的基本知識，學習書法鑒賞的一般方法;
　　2.過程與方法：通過體驗、講述和探究性學習，激發(fā)學生的學習興趣;
　　3.情感態(tài)度價值觀：逐步形成熱愛書法藝術、對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。
　　教學重點：認識和了解〈蘭亭序〉的歷史價值和美學價值。

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