教材版本：自編校本教材
　　模塊：書(shū)法
　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
　　教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生
　　教學(xué)分析：漢字是中華民族獨(dú)特智慧的體現(xiàn)，漢字書(shū)寫也成了專門的藝術(shù)，它將實(shí)用書(shū)寫賦予技法規(guī)范和審美含義，是實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值相結(jié)合的產(chǎn)物。書(shū)法藝術(shù)利用單純形式來(lái)表現(xiàn)豐富多變的審美意趣，具有明顯的抽象特征，體現(xiàn)了中華民族特有的審美習(xí)慣，從一個(gè)側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史。書(shū)法在技巧原則上的嚴(yán)格性和表現(xiàn)情感上的豐富性，代表著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神的核心。了解、學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，傳承中華文明，我們責(zé)無(wú)旁貸。
　　自公元三至五世紀(jì)起，中國(guó)書(shū)法便被視為最重要的腦力藝術(shù)之一(與繪畫、詩(shī)歌并列)，地位極高，理論基礎(chǔ)雄厚，實(shí)踐極其豐富。自那以后直至今日，書(shū)法在中國(guó)始終被作為一種高尚的、大眾化的、為社會(huì)所喜歡、推崇和理解的獨(dú)立藝術(shù)而備受珍愛(ài)。大約也從那個(gè)時(shí)候起，象形文字便開(kāi)始發(fā)揮兩種功能：一方面，它繼續(xù)服務(wù)于社會(huì)的書(shū)寫需要，亦即完成自己的基本功能;另一方面，它又作為書(shū)法藝術(shù)而在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，從而服務(wù)于社會(huì)的審美需要。王羲之的〈蘭亭序〉是我們文化寶庫(kù)中的瑰寶，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.知識(shí)與技能：了解有關(guān)王羲之與〈蘭亭序〉的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)書(shū)法鑒賞的一般方法;
　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)、講述和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：逐步形成熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。
　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解〈蘭亭序〉的歷史價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。

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