王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品,歷來為人推崇,被尊為“墨皇”,而作為一篇文言文來教學,如何在具體教學過程中妥善處理好文言關系,打破傳統機械的先“言”后“文”教學模式,卻值得探討研究。

一、教學目標。
1、了解序文的寫作特點,掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言詞的多義性,積累文中詞類活用現象及幾個特殊句式。
2、疏通文意,理清文章的思路結構,提高文言閱讀能力。
3、品味文中精短優美、樸素清新的語言。
4、通過意讀、情讀、美讀,深切領悟文章內容和體會作者蘊含在文中的思想情感。
二、教學重點、難點。
1、了解序文的寫作特點,掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言詞的多義性,積累文中詞類活用現象及特殊句式。
2、通過意讀、情讀、美讀,深切領悟文章內容和體會作者蘊含在文中的思想情感。
三、書目推薦.
魏晉名士,像竹林七賢、王謝世家、桃源陶令,他們喜好飲酒,不務世事,常“托杯玄勝,遠詠莊老”、“以清淡為經濟”,以隱逸為高等哲學觀,從而造就傳奇的《蘭亭序》,也造就了“魏晉風度”。于是,清談、藥與酒漸漸在魏晉社會流行起來了,這種流行其實是一種文化人格流行。你想知道其中原因嗎?那就去讀讀魯迅的名篇《魏晉風度與文學及藥及酒之關系》。
四、文本教學。
(一)作者、序文、文化常識的簡介。(多媒體投放)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/lantingjixu/233562.htm