師：同學們，我們中國有許多的傳統藝術，如篆刻、國畫、京劇、書法等等，這些傳統藝術是我們中華民族智慧的結晶。我們今天所學的《蘭亭集序》就既是書法瑰寶，又是一篇優美的散文。

　　師：我們首先來欣賞一下這幅書法作品。

　　(放映幻燈片，局部放大)

　　同學們感覺怎么樣?

　　生1：我感覺這幅字畫總體上比較有氣勢，有勁有骨，給人感覺比較整齊。

　　師：說得不錯。問大家一個問題，這部書法作者是誰?

　　生齊：王羲之。

　　師：大家會寫嗎?找一學生板書作者，其他學生在本子上寫，注意“羲”字的寫法。

　　(一學生出錯，找另一學生糾錯。)

　　師：王羲之是什么時期的人物?我們除了可以叫他王羲之，還可以稱呼他什么?同學們知道嗎?

　　生2：王右軍。

　　師：為什么稱他為王右軍呢?

　　生2：因為他曾經官至王右丞將軍。

　　師：很好。還有呢?

　　生3：還可以稱他“書圣”。

　　師：為什么?

　　生3：因為他喜歡書法，并且書法的成就很高。

　　師：很好，以后提到書圣大家要知道是王羲之，還可以稱呼什么?

　　生4：逸少。

　　師：對，他字逸少，對于這些名人我們要多了解相關的信息。請把這些名字寫在課本教材中的作者簡介下面。

　　師：今天我們采用誦讀的方式來學習這篇文章，古人云：書讀百遍，其義自見。我們沒有那么多時間讀百遍，這節課我們讀四遍，平時我們學習古文采用四步誦讀法：

　　(放映幻燈片)出示：

　　四步誦讀法：初讀，讀準字音;

　　再讀，讀懂句意;

　　三讀，讀出感情;

　　最后讀出心得。

　　讓每一遍讀書都有目的，每一遍讀書都有收獲。

　　師：我們開始誦讀《蘭亭集序》，第一遍誦讀，大家聽錄音，邊聽邊校正自己的讀音、句讀錯誤，劃出自己有疑問的字詞。

　　(聽錄音，學生跟讀)

　　師：好，聽完錄音，大家哪個地方有疑問，請舉手?

　　生1：老師，課文第一段第一行中，錄音把會稽(kui jī)讀成(hu jī)。是怎么回事?

　　師：你聽得很仔細，剛才錄音讀了一個古音(gu jī)，這里我們可以按照課本注解讀(kui jī)。還有疑問嗎?請舉手?

　　生2：第一段最后一句“俯察”如何理解?

　　師：知道“俯”是什么意思嗎?

　　生2：不知道。

　　師：注意前邊有一句話：“仰觀宇宙之大”，知道“仰觀”是什么意思嘛?

　　生2：是“仰頭看”的意思。

　　師：文言文中講究前后對應，你根據“仰觀”的意思猜猜“俯察”是什么意思。

　　生2：“俯察”應該是“俯身觀察”的意思。

　　師：很好。大家還有疑問嗎?

　　生4：倒數第二段，“古人云：‘死生亦大矣。’豈不痛哉!”中的“痛哉”如何理解?

　　師：你先根據上下文推斷一下。

　　生4：是“痛快”吧?

　　師：大家有不同意見嗎?

　　生5：我認為是“痛苦”，因為上文說的是人生苦短，不可能解釋成“痛快”。

　　師：不錯，要注意通過文章的上下文來推斷。還有其他疑問嗎?

　　生6：第二段中“雖趣舍萬殊”中 “雖”應翻譯為“雖然”還是“即使”?

　　師：這個問題有一定的難度，哪位同學回答這個具有挑戰性的問題?

　　生7：我認為應翻譯為“雖然”，因為前面已經提到兩種情況，這里表示轉折。

　　師：很好，“雖”在古文中有兩種解釋：“雖然”、“即使”，表示兩種不同的關系，一種表示轉折，一種表示假設。要根據文意來判斷。

　　師：還有別的疑問嗎?

　　生8：第一段“仰觀宇宙之大”中的“宙”是時間的意思，“時間”如何去“觀”?

　　師：好，這位同學鉆研得很仔細，把“宇宙”分開來解釋了，這種鉆研精神值得表揚。但是古文的理解有時候是無法做到這樣細的，這里應理解為“觀察大大的宇宙”。

　　師：好，大家提了很多問題了，我也提一個問題：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”與“夫人之相與，俯仰一世”中的“俯仰”，意思一樣嗎?

　　生9：我想是不一樣的。前者是“低頭抬頭”的意思，后者做了引申，“低頭抬頭之間”，是“時間短暫”的意思。

　　師：對，后者的意思是從前者抽象出來的，表示人生的短暫。因為時間的關系，我們就提問到這兒，下面進行第二遍的誦讀。這一遍的任務是，找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　(學生大聲誦讀)

　　師：好，讀完了，找一位同學說說喜歡哪一句，為什么?

　　生1：我喜歡“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”，這是一段環境的描寫，很少幾個字就寫了山、水、竹、清泉，寫得很美。

　　師：好，分析得很好，還有嗎?

　　生2：“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，在這樣蔥幽的環境里，詩人飲酒賦詩，暢敘幽情確實是一件令人愉快的事情，而且可以看出詩人淡雅的志趣。

　　師：淡雅的志趣?改一改。

　　生2：優雅的志趣。

　　師：不錯。還有嗎?哪位同學再說?

　　生3：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所?a href='/wenxue/zawen/' target='_blank'>雜文砍一常鬩約猶椋趴衫忠病！閉餳婦浠岸哉癱冉瞎ふ錁湔耄藝瓜殖鱟髡嚦醮锏男鼗常箍梢鑰闖鱟髡嚦燉值男那欏?/p>

　　師：很好，這位同學說出了這篇文章語言的特點：整齊(板書)。我們知道王羲之時期駢文比較多，這篇文章整齊中又有變化，這是對駢文的突破。除了“整齊”，語言還有什么特點，比如剛才有同學說短短幾句話就寫出了山、水、林、清泉等等，這是語言的什么特點?

　　生齊說：簡潔、簡練。

　　師：對，這表現出了語言的簡潔。

　　板書：

　　簡潔

　　師：下面我們來誦讀第三遍。大家齊讀課文，每一段找出一個字概括作者的感情。

　　(學生齊讀)

　　師：好，找一個字概括作者的感情，誰說說?

　　生1：第一段是“樂”，第二段是“痛”，第三段是“悲”。