青春的心懸游在城市之中！任憑四面八方自由穿越！晨光未曾撫慰，暮靄已悄然放映！釋懷點滴。走散的時光，未曾回眸點點掠影。以下是青春心理劇劇本，歡迎閱讀。

　　本劇結合多年班主任工作針對初中生“早戀”情況的產生以及如何輔導轉變改編而成，劇本主要講述一名初三女生因“早戀”影響學習以及與父母相處遇到的一系列問題。“早戀”現象并非完全來自孩子的不是，家長也不能提起“早戀”這個敏感話題，就唯恐避之不及大有“談虎色變”之勢，學會積極面對耐心引導方是上策，從側面上也給家長提出建議。

　　本劇目的是使表演者意識到青春對青少年而言，是努力地汲取知識的養分，帶著快樂的心情健康成長。青春的口號是：青春，讓我們好好學習吧！

　　【人物介紹】

　　余嬙：女主人公乖巧、性格內向

　　游好：女，余嬙的好友學習認真、受良好家庭教育

　　余嬙媽媽：公司設計人員

　　余嬙爸爸：公司管理人員

　　林海：男，余嬙的“男朋友”學習認真但缺乏和家長溝通

　　陶老師：余嬙的班主任和藹、善解人意的老教師

　　曹老師：林海的班主任有豐富心理輔導的語文老師

　　校長：待人真誠、深受尊敬

　　和若干群眾演員

　　第一場

　　【下午午自修前教室走廊】

　　余嬙：（焦急地）游好，這可怎么辦啊？我父母知道我和林海談戀愛了，今天中午吃飯時候爸爸把我的手機給收走了，下午還要來學校找林海！

　　游好：我看你近來都很認真學習，沒見你們出去玩啊！(劇本 )難道在街上被父母撞見了？

　　余嬙：（嘆了口氣）唉，我父母不知何時翻看我手機發現林海給我發的一些短信。他們下午如果來學校找林海那全段學生都知道我談戀愛的事情了，班主任陶老師一定對我很失望，我該怎么辦呢？

　　游好：林海知道這件事嗎？

　　余嬙：（無奈地）他不知道。

　　游好：（關切地）那你得通知他，讓他好有個心理準備。林海學習一直很認真，上周馬老師準備推薦他入團，如果學校知道他談戀愛那入團的資格便會被取消掉。

　　余嬙：（焦急，眼淚差點掉下來）你能借我手機打電話給林海嗎？

　　游好：當然可以。（快速掏出手機遞給余嬙）

　　【旁白：余嬙接過手機并快速撥打電話給林海，對話顯得焦急和不知所措。放下電話后余嬙雙眼凝視前方，她不知道這個下午她該怎么渡過，更不知道接下來會有什么可怕的事情發生。一旁的游好見狀只能繼續安慰她。】

　　游好：（關切地）要不你找陶老師聊聊，看他能有什么好辦法。

　　余嬙：（抬頭看著游好，不自信答道）陶老師能幫我嗎？他一直期望我能好好學習，上周也對我說想推薦我入團，他知道我談戀愛一定很失望···

　　第二場

　　【下午第一節語文課教室】

　　【旁白：曹老師正在講中考命題作文審題和寫作技巧，同學們正認真地聽講并做筆記。余嬙也努力地握著筆寫著，但始終沒能集中精力聽曹老師講解。余嬙看了一眼正聚精會神聽課的游好，心想我能和她一樣不去“早戀”一心撲在學習上該多好，接著余嬙腦海里又閃現出游好對她說的一句話“我父母和我相處時間比較多，我遇到問題時爸爸媽媽都會以朋友的方式和我一起解決。”想到這些余嬙的不安心理又多了一分沮喪，平時父母工作忙基本沒時間和她一起分擔她的煩惱和想法，焦慮和不知所措寫滿了稚嫩的臉。正悉心授課的曹老師發覺了一臉茫然的余嬙，慢慢地走向余嬙輕輕地敲敲她的桌子并對全班同學說道。】

　　曹老師：同學們，在春日明媚的陽光下樹木花草正盡情地成長，教室里的我們也正為即將來的中考而勃發向前，青春不該猶豫不該遲疑讓我們好好學習吧！【同時朝著余嬙露出和藹的笑容】

　　【同桌游好見狀推推余嬙的手輕聲說道】

　　游好：你可以找曹老師聊聊或寫信給她，現在我們可要認真聽課哦!

　　余嬙：(稍放輕松小聲答道)嗯。

　　第三場

　　【下午第二節課余嬙爸爸拽著林海氣沖沖地進了校長室】

　　校長：（驚訝地）你好，請問發生了什么事？

　　余爸：（氣沖沖地）這個學生經常發些不該發的消息給我女兒，我想和校方一起了解下到底發生了什么事？

　　余媽：（氣憤地）快要臨近中考了我們很害怕女兒成績因此受到影響！

　　校長：（鎮定地）你們先別著急，我們先了解具體情況。

　　【校長轉向林海問道】

　　校長：這位家長說你經常發些不該發的短信，你為什么要發短信給他女兒，都發了哪些內容？

　　林海：（受驚嚇中）校、校長，我只是發些關心小嬙的短信，平時我們只是一起到圖書館看書和在校園散散步，我們真的沒做其他的事情。校長：（平和地）你是哪個班，小嬙同學又是哪個班？

　　林海：（稍微回過神）我是九年一班，小嬙是九年二班。

　　【校長轉向家長說道】

　　校長：這個事情一時半刻恐怕沒法解決，孩子還要上課我們先讓他回到課堂。我馬上聯系他們的班主任一起協助了解他們之間發生的事情，想處理好這件事還要我們一

　　起協同工作。

　　校長：（轉向林海）你先回去上課。

　　林海：（抬頭望了望校長再看了眼余嬙父母）校長，我先回去上課了。

　　校長：（轉向家長）哦，事情太過突然還沒請兩位家長坐。你們先坐下來，我馬上通知班主任。

　　【校長分別打電話通知陶老師和曹老師，過一會兩位老師都趕到了校長室】

　　校長：（面對著大家）中學生“早戀”現象在學校里也時有發生，家長當然為之著急，作為教育者的我們也為此苦惱，但解決問題還是要以孩子健康成長為出發點。兩位老師學生他們平時在班級里表現如何？

　　曹老師：（面對著大家）林海同學學習認真刻苦，和同學之間關系也非常融洽，我們正準備發展他為新團員。只是他和家長之間溝通不是很和諧，家訪是他父母常說自己很忙沒多少時間陪在他身邊。

　　陶老師：（面對著大家）余嬙同學乖巧懂禮貌，和老師、同學關系都處理的不錯，身為班級的圖書管理員她一直盡心盡責地完成管理工作，幾次月考成績也都有一些進步。記得小嬙也有和我說起父母工作太忙，當她遇到煩心事時父母沒能及時幫助解決。

　　【這時一直氣悶的父母稍稍平靜了心情，也開始從自身方面找原因】

　　余爸：（真誠地對大家講）平時我工作確實太忙，公司里的應酬讓我確實抽不出太多時間陪小嬙。她媽媽又從事設計工作，為了完成設計圖基本上把原來該給小嬙的晚上時間都用在了工作上。【一旁的余媽點頭表示認同】

　　余媽：（帶有悔過的口吻）小嬙的幾次家長會我們也錯過了一半，小嬙為此對我生了好幾次氣。感覺孩子大了以后和我們交流的越來越少，沒想到我們一心工作為了讓小嬙過的更好卻反而讓她出現了“早戀”。

　　校長：（面朝家長，誠摯地）孩子為什么會“早戀”，原因是多方面的，但不可否認的是，“寂寞”確實是困擾孩子的一個問題，也是孩子“早戀”的一個重要原因。在家里，我們也許會抱怨孩子除了看電視就是上網，我們很少站在孩子的角度想一想，他們除了寫作業，看電視、上網，還有多少更好的活動方式？有多少更好的去處？有多少讓他們感興趣的事情可做？“排解寂寞”是孩子“早戀”的原因之一。為此我們作家長的應多抽時間陪孩子，用孩子朋友的方式來了解孩子所想所困。【家長連連點頭表示認同】

　　陶老師：（面朝家長，誠摯地）當他們有了成長中的煩惱時，“無處可說”也是導致“早戀”的一個原因。心里有話，他們敢對父母老師說嗎？父母老師能坦然面對孩子說的真話嗎？父母老師有能力為孩子提供一些切實可行的幫助嗎？是不是我們父母老師的一些做法讓我們的孩子對我們“望而卻步”了呢？我們老師、家長也要學著多和他們交流，讓孩子的青春以學習和健康成長為主題。

　　曹老師：（面朝家長，誠摯地）如果真的發現孩子有和異性同學交往過多的情況，家長老師也不要“談虎色變”，甚至“大動干戈”，孩子的想法其實是很單純的，和我們的想法有區別，大人處理不好，反而會使孩子走向早戀的路（為了跟父母對著干）。這時我們要想辦法和孩子溝通，讓他們明白現在的主要任務是全面發展自己，把因為“早戀”而可能產生的后果講清楚，同時還要教給孩子一些與異性同學交往的“技巧”和“自護”知識。【家長連連點頭表示認同】

　　校長：孩子的教育問題是我們大家的事情，我們一起努力為他們營造一片快樂成長的天空。兩位班主任你們今天放學時候就找學生談談，幫助引導處理好同學之間的正確交往方式，我也會及時跟進了解并找他們談話。小嬙家長，你們也好安排好和孩子相處的時間，孩子的良好成長你們才是真正的舵手！

　　余嬙父母：（誠摯地）謝謝，校長和老師，我們就先回家準備了。