時間：課間

　　地點：教師辦公室

　　人物：

　　國文教師：一直都有自信心幫助a同學改掉不通順的文章，但事與愿違。

　　a同學：似乎有跟別人不同的思考模式。

　　若干教師

　　若干同學

　　背景：課間的時候；教師辦公室出入的人比上課時候得多。旁邊有幾位教師、同學。

　　事情：a同學的文章在行文上有點另類，國文教師耐心指導a同學，但事與愿違。

　　場景：

　　a同學：（敲敲門，推門進來）老師好！

　　國文教師：a同學，你過來一下，我正好有事要找你呢！（招手讓a同學到國文教師旁邊）

　　a同學：什么事啊？（勉強地笑；走到教師旁邊）

　　國文教師：a同學，你能說說你寫的這段話的意思嗎？（遞給a同學隨筆本）

　　a同學：（雙手捧起隨筆本；自信地讀）“我跟朋友約好坐八點的汽車去看電影，可是時間快到了，他還沒來。我像是正要拉肚子的人徘徊在廁所內有某個人的廁所外面般地焦急。”（把手上讀著的隨筆本放下；看了下教師）這句話的意思是：因為我很焦急，就像拉肚子想上廁所，但廁所有人。

　　國文老師：（微笑）你不覺得用這么長的句子來形容“焦急”長了點嗎？

　　a同學：（手點著頭思考）那改成“我像是正拉肚子的人徘徊于有人的廁所外面般地焦急。

　　國文老師：（呼出一口氣，試著讓自己心情平靜）你能不能用另一種方法形容“焦急”？這樣或許會更好點的。

　　a同學：（若有所思）噢……我記得老師以前說“關關睢鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”那我改成“我拉肚子，想上廁所，廁所有人，于是焦急。”這樣不錯吧！

　　國文老師：（提高音量問）你還是不知道在哪兒出錯了嗎？

　　a同學：（小心翼翼地回答）是……是不是忘了壓韻啊？

　　國文老師：（無奈地搖了搖頭，長嘆了一口氣）a同學，你看，形容焦急用“熱鍋上的螞蟻”行不行？

　　a同學：但是“熱鍋上的螞蟻”只是焦急而已呀！（因為害怕，不禁小聲地說）可是……可是我這樣的形容還表現我的心情很悶的意思啊！（有點委屈）

　　國文老師：這恐怕是焦急難受的心情吧！怎么能論成焦急而又悶的心情呢？

　　a同學：（低著頭，心不服）哦，知道了。（有氣無力）

　　國文老師：明白就好，現在請你把我用紅筆畫過的句子都讀一遍。

　　a同學：光陰像肉包子似的有去無回。外表美麗而內心丑陋的人，仍然是丑陋的。就像即使在廁所外畫插滿芳香的花朵，廁所還是丑陋的。我們要記得孝順父母，就像上廁所時要記得帶衛生紙。

　　國文老師：a同學，你這樣寫，就顯得另類了。寫文章要有新意，但不能出格，否則別人就看不懂你寫的東西了。回去把這些句子認真改一改，別忘了，明天拿給我檢查，你回去吧！

　　a同學：（邊走邊自言自語）我真不明白，“肉包子打狗”叫有去無回，光陰也是啊，為什么這樣形容不行？而形容每個人出生的樣子叫呱呱落地，可是我們是人，又不是鴨子，出生時怎么會呱呱地叫著掉到地上呢？哎……我真不明白為什么寫作文會有這么多的要求呢？

　　劇終