時間:課間

地點:教師辦公室
人物:
國文教師:一直都有自信心幫助a同學改掉不通順的文章,但事與愿違。
a同學:似乎有跟別人不同的思考模式。
若干教師
若干同學
背景:課間的時候;教師辦公室出入的人比上課時候得多。旁邊有幾位教師、同學。
事情:a同學的文章在行文上有點另類,國文教師耐心指導a同學,但事與愿違。
場景:
a同學:(敲敲門,推門進來)老師好!
國文教師:a同學,你過來一下,我正好有事要找你呢!(招手讓a同學到國文教師旁邊)
a同學:什么事啊?(勉強地笑;走到教師旁邊)
國文教師:a同學,你能說說你寫的這段話的意思嗎?(遞給a同學隨筆本)
a同學:(雙手捧起隨筆本;自信地讀)“我跟朋友約好坐八點的汽車去看電影,可是時間快到了,他還沒來。我像是正要拉肚子的人徘徊在廁所內有某個人的廁所外面般地焦急。”(把手上讀著的隨筆本放下;看了下教師)這句話的意思是:因為我很焦急,就像拉肚子想上廁所,但廁所有人。
國文老師:(微笑)你不覺得用這么長的句子來形容“焦急”長了點嗎?
a同學:(手點著頭思考)那改成“我像是正拉肚子的人徘徊于有人的廁所外面般地焦急。
國文老師:(呼出一口氣,試著讓自己心情平靜)你能不能用另一種方法形容“焦急”?這樣或許會更好點的。
a同學:(若有所思)噢……我記得老師以前說“關關睢鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。”那我改成“我拉肚子,想上廁所,廁所有人,于是焦急。”這樣不錯吧!
國文老師:(提高音量問)你還是不知道在哪兒出錯了嗎?
a同學:(小心翼翼地回答)是……是不是忘了壓韻啊?
國文老師:(無奈地搖了搖頭,長嘆了一口氣)a同學,你看,形容焦急用“熱鍋上的螞蟻”行不行?
a同學:但是“熱鍋上的螞蟻”只是焦急而已呀!(因為害怕,不禁小聲地說)可是……可是我這樣的形容還表現我的心情很悶的意思啊!(有點委屈)
國文老師:這恐怕是焦急難受的心情吧!怎么能論成焦急而又悶的心情呢?
a同學:(低著頭,心不服)哦,知道了。(有氣無力)
國文老師:明白就好,現在請你把我用紅筆畫過的句子都讀一遍。
a同學:光陰像肉包子似的有去無回。外表美麗而內心丑陋的人,仍然是丑陋的。就像即使在廁所外畫插滿芳香的花朵,廁所還是丑陋的。我們要記得孝順父母,就像上廁所時要記得帶衛生紙。
國文老師:a同學,你這樣寫,就顯得另類了。寫文章要有新意,但不能出格,否則別人就看不懂你寫的東西了。回去把這些句子認真改一改,別忘了,明天拿給我檢查,你回去吧!
a同學:(邊走邊自言自語)我真不明白,“肉包子打狗”叫有去無回,光陰也是啊,為什么這樣形容不行?而形容每個人出生的樣子叫呱呱落地,可是我們是人,又不是鴨子,出生時怎么會呱呱地叫著掉到地上呢?哎……我真不明白為什么寫作文會有這么多的要求呢?
劇終
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