引導語：每個人都有童年，童年是每個人一生中最無憂無慮的時光，當我們長大后，都會懷念小時候，小時候的玩具，伙伴，還有那份天真的童心，季羨林先生也有童年，他將自己的童年寫成了一篇文章，名字就叫做《我的童年》，下面是關于季羨林《我的童年》教學設計。

　　小學生《我的童年》教學設計

　　教學目標

　　1.理解、積累“伶仃”“相依為命”“不折不扣”“溺愛”“不以為然”“家徒四壁”“光大門楣”“渾渾噩噩”，了解作者。

　　2.理解課文基本內容，理解童年生活對作者的影響。

　　教學重難點

　　理解課文基本內容，理解童年生活對作者的影響。

　　教學過程

　　一. 教師以談話的形式引入童年話題

　　1. 同學們，你們今年幾歲了?

　　2. 師:八、九歲的你們，正處在美好的童年的美好時期。

　　3. 讓學生說說童年的趣事。

　　二. 看自己的照片感受童年，回憶童年

　　三. 欣賞書中圖片，認識其他人的童年和自己有什么不一樣。

　　1. 出示《艱苦歲月》的圖片

　　著名雕塑家潘鶴的作品。

　　2.教師有目的地讓學生觀察作品，從上到下，從整體到局部。

　　表情什么樣?衣服什么樣?他們的姿勢呢?

　　小結:潘鶴用了紅軍生活的一個小細節，它以小見大表現了紅軍戰士不畏艱難的樂觀主義革命精神，它動人的形象激起了觀者的共鳴，給人以無限的聯想和藝術感染。我們在觀察一件作品時，不僅要看整體，還要看細節，這才是最能表達作者思想的地方。我們剛才介紹作品的