引導語:每個人都有童年,童年是每個人一生中最無憂無慮的時光,當我們長大后,都會懷念小時候,小時候的玩具,伙伴,還有那份天真的童心,季羨林先生也有童年,他將自己的童年寫成了一篇文章,名字就叫做《我的童年》,下面是關于季羨林《我的童年》教學設計。

小學生《我的童年》教學設計
教學目標
1.理解、積累“伶仃”“相依為命”“不折不扣”“溺愛”“不以為然”“家徒四壁”“光大門楣”“渾渾噩噩”,了解作者。
2.理解課文基本內容,理解童年生活對作者的影響。
教學重難點
理解課文基本內容,理解童年生活對作者的影響。
教學過程
一. 教師以談話的形式引入童年話題
1. 同學們,你們今年幾歲了?
2. 師:八、九歲的你們,正處在美好的童年的美好時期。
3. 讓學生說說童年的趣事。
二. 看自己的照片感受童年,回憶童年
三. 欣賞書中圖片,認識其他人的童年和自己有什么不一樣。
1. 出示《艱苦歲月》的圖片
著名雕塑家潘鶴的作品。
2.教師有目的地讓學生觀察作品,從上到下,從整體到局部。
表情什么樣?衣服什么樣?他們的姿勢呢?
小結:潘鶴用了紅軍生活的一個小細節,它以小見大表現了紅軍戰士不畏艱難的樂觀主義革命精神,它動人的形象激起了觀者的共鳴,給人以無限的聯想和藝術感染。我們在觀察一件作品時,不僅要看整體,還要看細節,這才是最能表達作者思想的地方。我們剛才介紹作品的
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