一、揭示課題，初讀古詩

　　1、你遠離過親朋好友嗎？當時是怎樣的心情？

　　2、古時候許多詩人，遠離家鄉(xiāng)后，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，他們就用手中的筆來表達心中的無盡思念，想不想品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

　　3、學(xué)生交流重陽節(jié)的風俗習(xí)慣

　　4、自由讀通古詩

　　5、指名讀，讀出古詩的節(jié)奏韻味。

　　6、小組互讀古詩，思考：詩人當時是怎樣的心情？從哪句詩看出來？

　　【學(xué)生自主讀書，整體把握詩人的感受，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)】

二、感悟詩意，體會情感

　?。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l(xiāng)為異客

　　1、齊讀古詩，從哪里看出詩人的孤獨？課件出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。

　　2、指名讀，你讀懂哪個詞的意思，體會到一些什么？重點體會“獨”和“異”的意思，教師適時介紹詩人背景

　　3、當時的長安街是熱鬧的、繁華的，可為什么詩人感到孤獨、寂寞呢？

　　4、你有過和詩人一樣的孤獨寂寞嗎？帶著這顆孤獨的心試讀一下王維的這句詩——獨在異鄉(xiāng)為異客。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：詩人遠離親人，時時有孤寂之感，到了佳節(jié)，思親之情就更為迫切。于是寫出了膾炙人口，傳誦極廣的名句——每逢佳節(jié)倍思親

　　【通過自主感悟、資源供養(yǎng)、親身體驗，學(xué)生才能投身其中，感詩人之所感，想詩人之所想。】

　?。ǘ└形颍好糠昙压?jié)倍思親

　　1、出示詩句：每逢佳節(jié)倍思親。自由讀，默默地品味，能不能從詩中找到一個詞，透過它觸摸到詩人的情感（倍）。通過組詞或換詞理解“倍”的意思（加倍、更加）

　　2、屏幕出示， 口頭填空：

　　詩人漂泊他鄉(xiāng)，常?！?，如今面對重陽節(jié)——。

　　詩人舉目無親，常?！?，如今面對重陽節(jié)——。

　　過渡：的確，這詩句道出了詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了詩人對家鄉(xiāng)往事的點點回憶?！懊糠昙压?jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎？

　　3、指導(dǎo)用“每逢佳節(jié)倍思親”這句名句說話

　　4、輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

　　5、指導(dǎo)誦讀。

　　【理解詩意方法多種多樣，本環(huán)節(jié)通過抓詩眼、口頭填空、用詩句說話、想象畫面等讓學(xué)生感悟詩意，體會意境】

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　　1、詩人的家鄉(xiāng)，每逢重陽節(jié)有什么風俗？詩人王維面對今天的重陽節(jié)，想到了什么？ 于是，他這樣寫到：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

　　2、讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面？

　　如果你就是詩人王維日思夜想的兄弟，你在登高時會怎樣思念自己的兄弟，在心里會對兄弟說些什么呢？

　　過渡：是呀，兄弟情深，相互思念，千言萬語也說不完彼此心中深深地思念，讓我們把這份思念之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　3、引讀、小組讀、薦讀、全班誦讀。

　　【設(shè)計問題，拓展學(xué)生的想象空間；角色體驗，感情誦讀帶領(lǐng)學(xué)生走進詩人的情感世界?！?/p>