一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握常用文言詞語和課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者特殊的心境。

　　三、教學(xué)過程

　　【預(yù)習(xí)檢查】

　　1. 交流有關(guān)描寫月亮的詩詞名句。

　　2.讀準(zhǔn)字音。

　　遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　3.作者簡(jiǎn)介 。

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡>東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，寫于他被貶在湖北黃州之時(shí)。

　　【目標(biāo)展示】

　　1.掌握常用文言詞語和課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

　　3.理解作者特殊的心境。

　　【新知研習(xí)】

　　1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

　　學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓，讀出文言情感。

　　念/無與樂者 遂/至承天寺/尋張懷民

　　庭下/如積水空明 水中/藻荇交橫

　　蓋/竹柏影也 但/少閑人/如吾兩人者耳

　　2.你能疏通全文嗎?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解重點(diǎn)詞句和全文大意。學(xué)生把重點(diǎn)詞句的翻譯寫下來，口述全文大意。遇有疑難，以小組討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（1）重點(diǎn)詞語

　　①月色入戶 門

　　②欣然起行 高興地

　　③念無與樂者 思考、想 ……的人

　　④遂至承天寺尋張懷民 于是，就

　　⑤懷民亦未寢 睡

　　⑥相與步于中庭 散步

　　⑦庭下如積水空明 清澈透明

　　⑧蓋竹柏影也 原來是

　　⑨但少閑人如吾兩人者耳 只是、不過 罷了

　　（2）翻譯句子

　　①念無與樂者。

　　②庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　③但少閑人如吾兩人者耳。

　　3．這篇文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？

　　明確：敘述、描寫、抒情。

　　4．?dāng)⑹霾糠纸淮四男┮兀?/p>

　　明確。時(shí)間：元豐六年十月十二日 地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美

　　5．試想蘇軾為何要夜游？“遂至承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”說明什么？

　　明確：⑴一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因?yàn)樵律苊馈?/p>

　　⑵一方面說明作者被貶，交游稀少；另一方面也說作者與張懷民是親密無間的好友，心靈相通。

　　6．學(xué)生想像“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”這段話所描繪的情景。思考、討論：作者描繪了怎樣的月色圖？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象

　　如臨其境 皎潔、澄清、透明

　　7．全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，這樣寫的妙處是什么？

　　明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想月色之明；繼寫水中之物，“藻荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”，可以推想月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。

　　8．探究“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表達(dá)了怎樣的思想情感？

　　此題較難，老師要分解題目，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，老師點(diǎn)撥。

　　⑴“閑人”是什么樣的人？

　　學(xué)生可結(jié)合書下注釋回答。

　　⑵文中哪些語句可以看出作者是“閑人”？

　　明確：“月色入戶”——門庭冷落 “念無與樂者”——交游之稀

　　對(duì)月色的描寫——從容賞月，安閑自適 “但少閑人”——自稱

　　⑶這一句表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

　　明確：一是透出自己不能為朝廷盡忠的牢騷、抱怨。

　　二是表現(xiàn)了作者的欣喜、自豪。作者自我寬慰，安閑自適。試想那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？

　　9．從全文來看，這篇短文含蓄地表達(dá)了作者怎樣的心境？

　　明確：這篇短文含蓄地表達(dá)了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

　　【歸納總結(jié)】

　　作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時(shí)也表達(dá)了作者面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　【鞏固拓展】

　　學(xué)生選做一題。

　　1．當(dāng)你面對(duì)如詩似畫的月色，你想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么，請(qǐng)寫出來。

　　2．請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　預(yù)習(xí)《阿里山紀(jì)行》，解決生字詞。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　繪景： 月色——積水空明 皎潔、空靈

　　竹柏——藻荇交橫

　　抒情： 賞月的欣喜

　　貶謫的落寞 瀟灑、達(dá)觀

　　自我排遣的達(dá)觀

　　五、教學(xué)反思