【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書(shū)書(shū)》。

　　2 、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。

　　3 、體驗(yàn)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感知景物描寫(xiě)方法，體驗(yàn)歸隱情趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美;將內(nèi)心的感受與友人交流，更是人生一大樂(lè)事。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封信，體會(huì)作者是如何將謝中書(shū)作為能夠談?wù)撋剿呐笥眩瑐鬟_(dá)自己與自然萬(wàn)物相融合的生命的喜悅。

　　二、知識(shí)檢測(cè)

　　1、文學(xué)常識(shí)積累：

　　《答謝中書(shū)書(shū)》作者是(朝代)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字 ，號(hào) ，丹陽(yáng)秣陵人。有《 》。書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

　　2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　五色交輝( ) 曉霧將歇 ( ) 夕日欲頹 ( )

　　未復(fù)有能與其奇者( )

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1、題文探奇，整體感知：

　　閱讀題目與文章內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)?不妨拿出來(lái)和大家一起探討。

　　(此文是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封信。文章以感慨發(fā)端，接著便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)表達(dá)作者與自然相融合的生命的喜悅。最后又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　2、朗讀背誦，品味感悟：

　　⑴ 聽(tīng)讀。聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)清朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。

　　⑵ 跟讀。放一遍錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。

　　以上通過(guò)伴樂(lè)朗讀所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生初步體會(huì)作者的感情。

　　⑶ 集體朗讀。要求正確、流利、有感情。

　　⑷ 學(xué)生自讀。結(jié)合文下注釋或借助工具書(shū)翻譯課文。

　　(方式：同位對(duì)譯，小組交流，并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。)

　　⑸ 理清思路，用3～5分鐘背誦課文。

　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?

　　結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。

　　3、賞析寫(xiě)景，體驗(yàn)感情：

　　⑴ 找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。

　　提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;寫(xiě)景視角;境界特點(diǎn);點(diǎn)睛之詞;

　　“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。

　　“兩岸石壁…四時(shí)俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。

　　“曉霧將歇…沉鱗競(jìng)躍”由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。

　　⑵ “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的?

　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。

　　⑶ 作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的情懷?

　　“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　4、總結(jié)寫(xiě)法，實(shí)踐體驗(yàn)：

　　“寫(xiě)景物，抓靈魂;多視角，傳實(shí)情。”

　　同學(xué)們根據(jù)這些寫(xiě)景特點(diǎn)，自己動(dòng)手寫(xiě)一段自己感受最深的自然。

　　四、達(dá)標(biāo)反饋

　　1、解釋加點(diǎn)的詞：

　　俱備( ) 沉鱗( ) 競(jìng)躍( ) 復(fù)( )

　　2、下列句中“之”字不解釋為“的”的一項(xiàng)是( )

　　A、山川之美，古來(lái)共談。

　　B、實(shí)是欲界之仙都

　　C、照以海濱之月。

　　D、有牧童見(jiàn)之，拊掌大笑。

　　3、文中描寫(xiě)動(dòng)景的句子是?

　　4、“山川之美，古來(lái)共談”這句話在文中起什么作用?

　　答：

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時(shí)，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會(huì)鑒賞它的美學(xué)價(jià)值。培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然崇尚自然的美好感情。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　答謝中書(shū)書(shū)

　　感慨 山川之美 古來(lái)共談

　　繪景

　　感慨 期與謝公比肩 自豪