教學目標：

　　1、反復誦讀，形成語感。

　　2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

　　3、品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情

　　4、學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

　　教學重點：

　　1. 反復誦讀，形成語感。

　　2、品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情

　　教學難點：學習本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

　　教學課時：一課時。

　　教學用具：月夜圖片、多媒體

　　預習要求：

　　1、解決生字詞注音；

　　2、看注釋、查工具書試翻譯課文；

　　3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。

　　4、搜集有關描寫月亮的詩詞。

　　教學設計：

　　一、導入新課。

　　月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷……

　　調動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。

　　二、整體感知。

　　1、簡介蘇軾的生平及寫作背景。

　　（主要由學生根據搜集的資料介紹，重點是了解本文的寫作背景；然后由老師點評、補充。）

　　——投影幻燈片（蘇軾的生平及寫作背景。）恭喜你們闖過作者關

　　2、初讀課文（要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。）

　　⑴請個別學生作示范性朗讀，然后讓學生互相點評。

　　⑵讀準下列句子的節奏

　　念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　但少閑人如吾兩人者耳。

　　⑶齊讀 (恭喜你闖過朗讀關)

　　3、再讀課文

　　要求：參考注釋理解課文，掌握文中關鍵詞語的意思，能翻譯課文。

　　組織學生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。

　　4、以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來，在堂上共同解決。（方式：質疑——解疑）

　　5、以練習的方式，檢查學生對文章內容的理解及掌握程度。（投影幻燈片）

　　a、解釋下列加點的詞，并說說該句的意思。

　　⑴月色入戶 窗戶

　　⑵欣然起行 高興地

　　⑶念無與為樂者 思考、想到

　　⑷遂至承天寺尋張懷民 于是、就

　　⑸相與步于中庭 共同、一起

　　⑹庭下如積水空明 清澈、透明

　　⑺水中藻、荇交橫 交錯縱橫

　　⑻蓋竹柏影也 原來

　　⑼但少閑人如吾兩人者耳 只是 罷了

　　b、翻譯下列句子

　　1、念無與為樂者。

　　2、庭下如積水空明。

　　3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　4、但少閑人如吾兩人者耳。 （恭喜你們闖過字詞翻譯關）

　　三、研讀及賞析。

　　1、再讀課文，要求：理解課文內容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。

　　2、討論

　　⑴找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？

　　⑵作者為什么要夜游承天寺？本文抒發了作者怎樣的感情？

　　四、當堂背誦

　　（以上各教學環節采用學生“闖關”的形式進行激勵評價和調動學生的參與積極性）

　　五、布置作業。

　　1、背誦《記承天寺夜游》。

　　2、人人的家鄉都有美景。你知道你的家鄉在月夜里是什么樣子嗎？請以“月夜里的家鄉”為題寫一篇短小的游記。要求大膽想象和聯想，運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪。

　　附：板書設計

　　敘事：尋伴夜游

　　皎潔、空靈

　　繪景： 月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫

　　抒情： 賞月的欣喜

　　貶謫的落寞 瀟灑、達觀

　　自我排遣的達觀