關(guān)于《記承天寺夜游》教案匯編9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《記承天寺夜游》教案9篇，歡迎大家分享。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

　　2、在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文

　　3、理解作者的情感

　　4、文言積累

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

　　悠揚的古琴曲就像時光機一樣，把我們帶到了一千多年前的那個夜晚，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無限情思，我們似乎聽到有兩個人在月下聊天。那又是誰呢？他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問向古人要答案去！

　　先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

　　（請學(xué)生發(fā)言匯報了解的資料，然后展示課件，補充文章的寫作背景）

二、朗讀，整體感知

　　1、請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）

　　2、聽錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來）

　　3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請學(xué)生提出討論過程中的疑問，課堂討論，教師提出文言積累要求）

　　4、出示課件，提供參考譯文

三、背誦

　　1，展示課件中，圖文結(jié)合，請學(xué)生配樂朗讀（四個不同的圖文）

　　2，聽錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀

　　3，背誦

四、品味

　　出示課件問題：

　　1、文中寫了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）

　　2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的？

　　3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語句是作者感嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感？）

　　4、教師總結(jié)：

　　蘇軾在自己的政治觀點不被人認同，出獄被貶后，還能以這種豁達的心胸寫下如此優(yōu)美的文章，試問我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂和美麗的景色，也來學(xué)學(xué)古人吧。

五、拓展延伸

　　欣賞月夜圖，傾聽古曲，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　師：同學(xué)們，走進古典詩文的世界我們會發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫。回憶我們所學(xué)的古詩文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢？

　　生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生2：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　生3：海上升明月，天涯共此時。

　　師：好，看來同學(xué)們對古詩文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、作者）

　　師：同學(xué)們，對于本文的作者蘇軾，你了解多少呢？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢？

　　生：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

　　師：對于本文的寫作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？

　　生：宋神宗時期蘇軾因反對王安石變法，其政敵就借其諷刺新法的詩，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄后被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。

　　二、文本解讀觸心靈

　　師：升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢？

　　生1：讀課文，翻譯課文。

　　生2：賞析文中的句子，感悟作者的情感。

　　生3：需要背誦。

　　師：好，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng)，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

　　師：首先我們來聽讀，注意讀音、停頓。

　　師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢？

　　生1：藻、荇這兩個字注意字形，記住讀音。

　　生2：念／無與為樂者，遂／至承天寺／／尋張懷民。

　　生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

　　師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，注意字音、停頓。

　　生4：讀得很好，音很準(zhǔn)，停頓很正確。

　　師：下面請同學(xué)們按照老師的剛才要求，齊讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得很棒，對于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢？接下來我們疏通文意，請同學(xué)參看課下注釋，借助工具書，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。

　　師：哪位同學(xué)有不理解的字詞？

　　生5：“相與”是什么意思？

　　生6：“庭下積水空明”怎么翻譯？

　　師：那位同學(xué)知道并予以解答？

　　生7：“相與”是共同、一起。

　　生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

　　師：解答得很好，下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文，對課文內(nèi)容充分了解。

　　師：譯得很好，下面請同學(xué)們在理解文章的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。

　　三、賞析佳句品譯妙處

師：同學(xué)們，本文是一篇寫月夜小景的美文，那么文章中的哪個句子是描寫月夜美景的呢？

　　生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　師：你們喜歡這個句子嗎？如果喜歡請說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽，然后說給全班同學(xué)聽。

　　生2：我喜歡這個句子，因為作者采用了兩個比喻來寫月光，寫出了月光空明、澄澈的特點。

　　生3：這個句子寫出了月色之明，月色之清，月色之濃。

　　生4：這個句子采用了側(cè)面描寫，全文無一字寫月，卻不無一字不是在寫月。

　　生5：這個句子既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫，有一種動靜相承之美。

　　師：在同學(xué)們的品評中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時間的千山萬壑向我們走來，它以動靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

　　四、感悟情懷，體會深意

　　師：如此的美文，傳達出作者怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們看大屏幕，共同討論這幾個句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合寫作背景分析。

　　生1：“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

　　生2.“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨、寂寞之情。

　　生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

　　生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

　　生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

　　生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

　　生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達觀。

　　師：同學(xué)們分析得很對，蘇軾20歲即中進士名震朝野，才華橫溢因烏臺詩案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口，生活非常窘困。在嚴酷的事實面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的夢想落空了，他的會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆，也沒有像柳永那樣在不被賞識之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達觀的心來面對人生的苦難，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能可貴呀！下面就請同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾，再次齊讀課文！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠記在心里呢？那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。