記承天寺夜游課件

　　蘇軾的作品《記承天寺夜游》是作者在被貶黃州期間寫(xiě)的一篇小短文，意蘊(yùn)豐厚，字字有玄機(jī)。

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　1、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　2、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　1、通過(guò)對(duì)不同形式句子的朗讀，落實(shí)學(xué)生文言文誦讀能力的積累。

　　2、通過(guò)對(duì)品讀、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子提升學(xué)生文言文閱讀能力。

　　3、通過(guò)三個(gè)設(shè)問(wèn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，落實(shí)情感目標(biāo)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間寫(xiě)的一篇小短文，意蘊(yùn)豐厚，字字有玄機(jī)。本設(shè)計(jì)試圖引導(dǎo)學(xué)生立足文言之“言”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)敲擊文本，以期走進(jìn)蘇軾細(xì)膩豐富的心靈，感悟蘇軾空明的心境，豁達(dá)的生活態(tài)度和人生境界。本設(shè)計(jì)不強(qiáng)調(diào)課前的自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文本保持適度的陌生感，圍繞真實(shí)問(wèn)題閱讀文本，用自己的思維實(shí)實(shí)在在地一點(diǎn)點(diǎn)掘進(jìn)文本，走近蘇軾。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解文意，能把握作者的情感波瀾，掌握幾個(gè)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

　　2.解讀“樂(lè)”“閑”兩字的豐富內(nèi)涵，走進(jìn)蘇軾的精神世界。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)品讀關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，理解“樂(lè)”和“閑”的內(nèi)涵;

　　難點(diǎn)：對(duì)“念無(wú)與為樂(lè)者”中“樂(lè)”的理解。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、了解蘇軾，做好解讀文本的相關(guān)鋪墊

　　1.請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)蘇軾的了解。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課下注釋1，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料，初步感受蘇軾的生活態(tài)度。

　　(PPT補(bǔ)充：蘇軾被貶的有關(guān)資料及《臨江仙》(上闋)：夜飲東坡醉復(fù)醒，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應(yīng)。倚杖聽(tīng)江聲。)

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀并談?wù)剬?duì)詞意的理解。

　　二、感知文章大意，掌握部分重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

　　在學(xué)生自由朗讀課文后，教師從能否讀準(zhǔn)字音、讀通句讀、讀懂文意三個(gè)方面檢查朗讀情況。

　　1.指名不同層次學(xué)生朗讀，檢查能否讀準(zhǔn)、讀通。

　　①引導(dǎo)理解三個(gè)句子的朗讀節(jié)奏：

　　念/無(wú)與為樂(lè)者,遂/至承天寺/尋張懷民。 蓋/竹柏影也。 但/少閑人如吾兩人者/耳。

　　②用不加標(biāo)點(diǎn)的課文檢查學(xué)生節(jié)奏把握情況。

　　2.檢查學(xué)生能否讀懂文意。

　　①請(qǐng)學(xué)生嘗試用一個(gè)主謂短語(yǔ)簡(jiǎn)潔概括文章所寫(xiě)的這個(gè)生活片段。

　　②檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的.理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的聯(lián)系。(PPT出示：重點(diǎn)詞語(yǔ)：欣然 戶 念 遂至 寢 步 蓋 )

　　(PPT出示：句子大意： 但少閑人如吾兩人者耳 念無(wú)與為樂(lè)者)

　　引導(dǎo)學(xué)生注意兩句的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上生成下一步教學(xué)的基礎(chǔ)性資源。

　　三、理解蘇軾，感受作者精神境界

　　(一)品“樂(lè)”之內(nèi)涵。

　　通過(guò)設(shè)問(wèn)一學(xué)習(xí)文章記敘部分：

　　我認(rèn)為，這里的“為樂(lè)”，不僅僅是課下所注釋的“交談取樂(lè)”，還有更豐富的內(nèi)涵。不知道同學(xué)們意見(jiàn)如何?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)文本討論對(duì)這個(gè)“樂(lè)”字的理解，有理有據(jù)的陳述你的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生通過(guò)交流、探討體會(huì)：“樂(lè)”之多重含義，這份快樂(lè)藏在“欣然”“遂”“亦”“步”四個(gè)字眼里。

　　齊讀記敘部分，體會(huì)蘇軾的這份賞月之樂(lè)，分享之樂(lè), 讀出幾個(gè)關(guān)鍵字所傳達(dá)的快樂(lè)。

　　(二)探“閑人”心境。

　　1.通過(guò)設(shè)問(wèn)二學(xué)習(xí)寫(xiě)景部分，感悟景物寫(xiě)法及特點(diǎn)：

　　我認(rèn)為作者在這句話中漏了一個(gè)主語(yǔ)：“月色”。我補(bǔ)出來(lái)了，同學(xué)們認(rèn)為是補(bǔ)出來(lái)好還是不補(bǔ)好呢?

　　(PPT出示：庭下( 月色 )如積水空明，( )水中藻、荇交橫，( )蓋竹柏影也。)

　　想象體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谶@句話的空白處填兩個(gè)感嘆詞把作者的情感波瀾補(bǔ)出來(lái)。

　　齊讀(背)寫(xiě)景句：讀出一份發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，讀出一種恍然大悟的味道。

　　2.通過(guò)設(shè)問(wèn)三學(xué)習(xí)議論部分，感悟作者的精神境界：

　　我認(rèn)為蘇老夫子這兩問(wèn)實(shí)在太絕對(duì)。昨夜無(wú)月，我校即無(wú)竹柏嘛。怎么理解這句話呢?

　　追問(wèn)：“閑人”如何理解?

　　齊讀(背)議論部分，讀出作者內(nèi)心的感慨，一點(diǎn)自嘲，一點(diǎn)自賞。

　　追問(wèn)：哪個(gè)詞透露了作者的內(nèi)心世界呢?

　　司馬遷有言：天下熙熙，皆為利來(lái);天下攘攘，皆為利往。也就是說(shuō)，世俗之人庸常之人大都被瑣碎或者欲望淤塞了心靈，窮者奔波于生計(jì)，滿臉愁苦，富者追逐于利益，腸滿腦肥。只有從種種生活的瑣碎中超脫自己，才能擁有空明之心。

　　齊讀(背)全文，體會(huì)蘇軾的心境。

　　四、總結(jié)歸納文章內(nèi)涵，深化認(rèn)識(shí)。

　　蘇軾確實(shí)是擁有生活藝術(shù)、生活能力的人，不僅能于敲門不應(yīng)之時(shí)倚杖聽(tīng)江聲，更能于貶謫之境遇看見(jiàn)如水月色。這有賴于他豁達(dá)超脫的人生境界。這才是更重要的財(cái)富。

　　最后還是把蘇東坡的這句話送給大家：

　　(PPT出示：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。 —蘇軾《東坡志林?臨皋閑題》)

　　愿同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的歲月里，也能耳聰目明，擁有閑情雅致，做江山風(fēng)月之主人。

　　齊背全文。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　為樂(lè)——賞月之樂(lè)，分享之樂(lè)，心有靈犀之樂(lè)

　　閑人——閑情雅致，自嘲、自賞

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