【課標(biāo)解讀】
《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)文言文,要能夠借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,了解課文所蘊(yùn)涵的思想觀點(diǎn)和感情;要有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
《記承天寺夜游》是七年級(jí)下冊(cè)中第五單元的第三篇課文。本單元所選的詩(shī)文,都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。都具有情景交融的特點(diǎn),情是景的靈魂,景是情的載體。了解作者情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。本文是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫(xiě)的。寫(xiě)一個(gè)月光皎潔的夜晚,作者無(wú)法睡眠,到承天寺去找好友張懷民,兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境,同時(shí)也流露出遭貶時(shí)自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小,寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處,一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪得充滿詩(shī)情畫(huà)意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
【教材分析】
《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品,全文僅80余字,卻蘊(yùn)涵深厚。夜間賞月,自然是別有一番情致,但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾二人者耳”看似隨意而問(wèn),但詩(shī)人在仕途上沉浮的悲涼之感,憤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以獨(dú)到的手法表達(dá)了作者作為“閑人”獨(dú)有的思想感情。因而領(lǐng)悟“閑”的深刻含義是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文中的“閑”,決非清閑之“閑”,決非不理政事,而是作者對(duì)貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲。對(duì)于一個(gè)胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來(lái)說(shuō),其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡,而是以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)挫折,在美好的大自然中寄托“閑情”, 東月朗照,激發(fā)了作者的游興,想到?jīng)]有“與樂(lè)者”,未免美中不足,因而尋伴,并找到志同道合的“為樂(lè)者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中,看到的月景才能那樣迷人。“空明”二字更是絕妙,既是對(duì)如水的月光的描繪,也是這種“閑情”的寫(xiě)照,亦即作者曠達(dá)胸襟的體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱耍髡卟拍馨l(fā)出“何夜五月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫(xiě)之中,看似無(wú)情,卻處處用情,使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。閱讀此文,眼前猶如展開(kāi)一幅筆墨淡雅的畫(huà)卷。雖無(wú)雄闊的氣勢(shì),卻給人以清新、恬適的感受。
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