導(dǎo)語(yǔ)：記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案是怎樣的呢?記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案的教學(xué)目的是什么呢?下面是小編分享的記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案，希望能夠幫到大家。

　　記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案篇一：

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文寫于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨(dú)到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個(gè)“閑”字更是創(chuàng)造了一個(gè)豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。

　　本設(shè)計(jì)旨在以朗讀為主線，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領(lǐng)悟“景語(yǔ)”中的“情語(yǔ)”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在各抒己見(jiàn)中升華認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響。構(gòu)建平中見(jiàn)奇，奇中求實(shí)呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語(yǔ)文課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟練朗讀課文，讀出文章韻味。

　　2.掌握重點(diǎn)字詞，了解寫作背景。

　　3.欣賞月色美景，領(lǐng)悟作者閑情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中體味寫景妙處領(lǐng)悟作者情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句?(學(xué)生發(fā)言)

　　一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?

　　二、朗讀課文

　　1.范讀課文。

　　2.自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　3.指讀課文，師生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　4.齊讀課文。

　　三、疏通文意

　　1.借助課下注釋，翻譯課文，圈劃疑難字詞。

　　2.合作解決疑難問(wèn)題。

　　3.譯句小檢測(cè)。

　　四、質(zhì)疑探究

　　1.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，提問(wèn)題。

　　2.師生歸納出主要問(wèn)題，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言。

　　3.在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探究。

　　4.背誦課文。

　　重點(diǎn)問(wèn)題預(yù)設(shè)：

　　1.“閑人”是什么意思?文中哪些地方透露出作者之“閑”?

　　(適時(shí)簡(jiǎn)介寫作背景。)

　　2.請(qǐng)為“閑”字組詞，并說(shuō)明理由。看誰(shuí)組的詞最能體現(xiàn)“閑”之內(nèi)涵，最契合文意。

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體味探究，各抒己見(jiàn)。)

　　3.欣賞寫景句。

　　學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這月色美景。

　　聽(tīng)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫面。

　　美讀。讀出形象、韻味。

　　4.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度?

　　明確：豁達(dá)、坦蕩、樂(lè)觀……

　　五、拓展

　　簡(jiǎn)介黃州對(duì)蘇軾的重要意義。

　　此刻，面對(duì)著空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕!面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容!

　　記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案篇二：

　　指導(dǎo)思想：嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，以不同的讀的方式貫穿全課堂，加以少量檢測(cè)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。采取合作的方式解決疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味;在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情。

　　2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的人生觀。

　　3、通過(guò)反復(fù)的讀，熟讀成誦。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)讀，讀懂文章的內(nèi)容;通過(guò)讀，讀出作者的情感;通過(guò)讀，當(dāng)場(chǎng)背誦。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)讀，讀出文章中作者的情感，讀出文章中復(fù)雜的情感變化及作者的人生觀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

　　教學(xué)工具：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：在剛剛過(guò)去的八月十五中秋的晚上，老師走到外面，抬頭望月，因?yàn)槭艿脚_(tái)風(fēng)“凡比亞”的影響，月色灰蒙蒙的，于是我想到了這幾句詩(shī)，“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”寫月的文章很多，那么今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫月的小品文，那就是蘇軾的《記承天寺夜游》。

　　二、朗讀課文

　　1、老師示范讀課文，學(xué)生做好筆記，注意老師的停頓，重音，把握節(jié)奏。

　　2、學(xué)生對(duì)照自己的筆記，自由大聲的讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生示范讀。

　　4、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)示范學(xué)生的讀，主要是從字音，節(jié)奏，重音方面評(píng)價(jià)。

　　5、老師強(qiáng)調(diào)朗讀中需要特別注意的停頓和重音。

　　例如： 元豐六年十月十二日/夜

　　欣然起行

　　念/無(wú)與為樂(lè)者

　　遂/至承天寺尋張懷民

　　懷民亦未寢

　　庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也

　　但/少閑人如吾兩人者

　　6、全班學(xué)生按照老師的提示再讀課文。

　　三、譯讀課文(翻譯課文)

　　1、學(xué)生對(duì)照課文注釋，或者工具書及小組合作的方式翻譯課文。

　　2、老師巡視，解決學(xué)生遇到的難題。

　　3、學(xué)生提出疑問(wèn)，老師請(qǐng)其他學(xué)生解答，或者師生合作解決。

　　4、重點(diǎn)字詞課件展示，學(xué)生做好筆記，并齊讀。

　　例如：欣然：高興地樣子 念：想到 遂：于是 蓋：原來(lái)是 但：只是

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

　　月光照在院中，如水一般清澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的澡荇。

　　5、檢測(cè)(請(qǐng)學(xué)生用自己的話串講課文即整篇翻譯文章)

　　四、讀出情感

　　1、老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀文章(看學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)決定帶讀的次數(shù))，體會(huì)文章的情感。

　　2、學(xué)生按照老師的帶讀，自由的讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀自認(rèn)為自己情感把握最好的句子，并且說(shuō)出自己是用什么語(yǔ)氣或者情感來(lái)讀的。

　　例如：月色入戶，欣然起行(歡快的語(yǔ)氣) 懷民亦未寢(高興的語(yǔ)氣) 但少閑人如吾兩人者耳(深沉的語(yǔ)氣)

　　4、全班讀書，按照老師、學(xué)生讀的過(guò)程中，體會(huì)出來(lái)的情感，齊讀課文。

　　五、讀懂人格

　　1、老師提出問(wèn)題

　　(1) 通過(guò)我們的讀，我們已經(jīng)體會(huì)出了作者的情感變化，由欣然起行，懷民亦未寢的高興變?yōu)樽詈蟮纳畛痢⑦z憾，作者為什么會(huì)有這種情感的變化呢?(由此問(wèn)題引出第二個(gè)問(wèn)題)

　　(2)我們重點(diǎn)賞析“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”這幾句話，體會(huì)出這句話的言外之意。(由此問(wèn)題引出第三個(gè)問(wèn)題)

　　(3)分析“閑人”體會(huì)出作者的豁達(dá)樂(lè)觀的人格魅力。

　　2、明確答案

　　“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”這幾句話的言外之意是只有我們兩人能欣賞到這樣的月夜美景，因?yàn)槲覀儍扇耸?ldquo;閑人”，是清閑的人。但是不是所有清閑的人，都能夠欣賞到這樣的美景，因此除了清閑以外，我們還有雅趣。

　　作者蘇軾是唐宋八大家之一，唐宋八大家中，蘇家三父子占了三個(gè)席位。古人學(xué)而優(yōu)則仕，因此蘇軾不可能很閑，(由此巧妙引出作者當(dāng)時(shí)的處境，也就是文章的寫作背景)但是當(dāng)時(shí)的蘇軾確實(shí)很閑，因?yàn)樘K軾當(dāng)時(shí)被貶黃州。

　　被貶黃州的蘇軾仍然能有如此雅興去欣賞月夜美景，說(shuō)明了蘇軾有一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心。

　　六、總結(jié)

　　蘇軾在被貶黃州的時(shí)候，在人生失意的時(shí)候，還能保持著一顆樂(lè)觀，豁達(dá)的心。希望我們的同學(xué)在以后的人生路上，在以后的學(xué)習(xí)生活工作中能像蘇軾學(xué)習(xí)，做到“不以物喜，不以己悲”。

　　七、背誦課文

　　希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)，作為自己的座右銘。(學(xué)生自由背誦)

　　八、全班集體背誦《記承天寺夜游》，在背誦中結(jié)束這節(jié)課。

　　九、作業(yè)

　　1、背誦、默寫課文

　　2、翻譯全文

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