引導(dǎo)語：每個(gè)人都有老師，老師是我們?nèi)松鷨⒚傻闹嘎窡簦蜃鶛C(jī)賈平凹就寫過關(guān)于我的老師的作品，今天為大家分享一下關(guān)于賈平凹《我的老師》讀后感。

　　篇一：我的老師賈平凹讀后感

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”大文學(xué)家韓愈給“老師”所下的定義千古流傳。同樣是當(dāng)代大文學(xué)家的賈平凹，為自己的老師立傳，看到這個(gè)題目，我們理理自己的“前理解”：作為一位大文學(xué)家的老師，那一定是位學(xué)富五車的飽學(xué)之士，有著崇高可敬的人格，可能長的還仙風(fēng)道骨的，即使是作家懷念自己兒時(shí)的老師，那也一定位平易近人和藹可親，如同秦漢大地般廣袤厚實(shí)的農(nóng)民師傅。

　　文章可能告訴我們一些治學(xué)之道，寫作之方，或者為人處事的千金方。這些便構(gòu)成了我們的“期待視野”。可文章第一句，就讓我們閱讀“受挫”，所謂的“老師”，是一個(gè)三歲半的朋友的孩子。作家隨即便做出解釋“誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大?”然后再以多個(gè)實(shí)例，看似輕描淡寫卻身形兼?zhèn)涞貫樽x者描繪了這樣一個(gè)形象：他慈悲、無所畏懼、直奔事物本質(zhì)、大義凜然、不自欺欺人。

　　令人信服地承認(rèn)，真該拜他為師。在這幾個(gè)實(shí)例中，作家其實(shí)處處都在用對比手法，以孫和周圍的成人世界的種種進(jìn)行對比，這些又都是通過同處成人世界我的眼睛觀察到的，然后再以我的自省和反思，對孫的可貴言行進(jìn)行點(diǎn)睛。這樣通過我，將兩個(gè)世界鏈接起來，突顯了差異與不同。

　　篇二：我的老師賈平凹讀后感

　　每當(dāng)我們直視這個(gè)滿目瘡痍的世界，總會(huì)感嘆路途的坎坷，人生的羈絆;在這個(gè)人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上，有那么多的不公。可是生活又迫使著我們不得不隨波逐流;隨著時(shí)代的墜落，人心也滿是煙塵了。賈平凹所寫的《我的老師》中，誰也不會(huì)料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個(gè)三歲半的孩子，然而正是這個(gè)孩子，告訴他慈悲、尊重、無畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心，才能堪破一些我們看不到的東西。