教學設想：教師以“誦讀、賞析、探究”的方法，引導解讀《將進酒》，以此引發拓展研究，促進師生互動，增強語文課的活力與文化底蘊。

　　教學目的：1、指導學生背誦李白的名詩名句，加強文化積淀。

　　2、引導學生品析解讀《將進酒》，理清情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感。感受李白的浪漫詩風和個性。

　　3、培養學生探究的熱情，在“走進李白”中獲取寶貴的精神財富。 教學重點：感受探究李白的浪漫

　　教學難點：理清情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感。 教學方法：誦讀、賞析、探究 教 具：多媒體課件

　　教學準備：1、印發資料《李白詩作必誦》，輯錄《南陵別兒童入京》、《襄陽歌》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》、《梁園吟》、《月下獨酌》、《行路難》、《秋浦歌》、《送友人》等十幾首詩作。

　　2、背誦《將進酒》。

　　3、查找李白的有關資料，了解李白的生平思想。 教學過程：

　　一、導入：欣賞配樂朗誦及圖片，激發興趣。(3分鐘)

　　一代詩仙李白，不僅以其“驚天地”、“泣鬼神”的詩作鑄就一座浪漫豐碑，也以其獨特非凡的浪漫個性樹起了一面精神大旗，其詩其人都是永遠的財富。(點擊課件)請欣賞圖片及配樂朗誦。

　　(說明：借助多媒體課件創設情境，渲染氣氛，讓學生初步了解李白詩歌特點，給學生直覺感受，喚起學生的學習熱情。在學生欣賞之后引出話題)

　　二、賞析(30分鐘)

　　同學們在欣賞圖片后，感受到了李白的瀟灑、狂放，這正包含著豐富而深刻的文化內涵。這節課，讓我們一起走進李白，通過解讀他的一首代表詩作——《將進酒》，去感受他的浪漫詩風和人格魅力。

　　(一)解題及背景介紹 (1分鐘)

　　《將進酒》原為漢樂府的曲調，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。將，請、愿之意，《詩經·衛風·氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。

　　本詩大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。他當時與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高宴飲，此時作者正值“抱用世之才而不遇合”之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的發抒。

　　(二)朗讀課文 (8分鐘) 1、配樂范讀，整體感知。

　　(教師點擊課件欣賞配樂朗誦，能夠使學生整體把握詩境，感悟主題，感悟審美) 2、推薦朗讀，指導讀法。(指名朗讀，學生自行探究后，原文打入大屏幕，教師結合大屏幕指導) 提示：這首詩，詩人感情的大起大落是一個顯著的特點，這就是豪放的表現。誦讀時應適應詩人感情的變化來選擇不同的聲調，要注意詩中節奏的變化。

　　①起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切。“黃河”一聯用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一

　　聯說及人生，“悲白發”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯把天地人生都說到了，境界極其闊大， 應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

　　②入題：節奏要逐漸加快。“人生”一聯，“盡歡”和“空對月”須重讀。“天生”聯顯示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲。“會須”句要用升調讀，讀得豪氣十足。

　　③舉杯勸酒：應讀得親切，節奏逐漸加快。

　　④勸酒辭：需要讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性。“鐘鼓”二句是勸酒歌的主題，也是全詩的主旨，應讀得從容。“不足貴”“不復醒”用極強音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語調讀，重音落在“恣歡謔”上。“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀。“五花馬”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調讀。

　　3、學生自由朗讀。 4、學生齊讀全詩。