導(dǎo)語(yǔ)：李白的《將進(jìn)酒》寫于天寶三年，是唐朝最黑暗腐朽的時(shí)期，李白對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情蓄積已久，卻又無(wú)力排解，只能借酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩(shī)讀來(lái)蕩氣回腸、瀟灑飄逸。本次課堂大賽我和學(xué)生一起探討、學(xué)習(xí)這篇千古名篇。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，有得有失，其中一些重要的思路必然會(huì)深刻地影響之后的教學(xué)。

　　一、教學(xué)設(shè)想及過(guò)程

　　詩(shī)歌作為中國(guó)古代優(yōu)秀的文學(xué)體裁，歷來(lái)受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，在語(yǔ)文中也一直有舉足輕重的作用。但在詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)際操作層面，因仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，因而在不同時(shí)期有著不同的教法。大多人特別重視朗讀這一方式。

　　但是在觀摩了很多詩(shī)歌教學(xué)之后，我認(rèn)為，在中學(xué)階段由于種種條件的限制大多數(shù)的朗讀只是停留在一個(gè)較淺的層次。尤其是朗讀不但是技法，更是受限于個(gè)人音質(zhì)等條件。一個(gè)學(xué)生可能在心里已經(jīng)理解到了應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀，但是他無(wú)法讀出。所以我選擇以讀為基本線索，重在對(duì)詩(shī)歌的理性思考。

　　所以，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為把握詩(shī)歌感情，理解詩(shī)人形象。

　　基本思路是：

　　1、背景介紹：

　　李白是一個(gè)傳奇式的人物。他是個(gè)功名心很強(qiáng)的人，有著強(qiáng)烈的“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的儒家用世思想，但他既看不起皓首窮經(jīng)的儒生，不愿走科舉入仕之路，又不愿從軍邊塞;而是寄希望于風(fēng)云際會(huì)，始終幻想著“平交王侯”，“一匡天下”,建立蓋世工業(yè)后功成身退。而現(xiàn)實(shí)和他的理想有著莫大的差距。天寶元年，唐玄宗下詔召李白入京，但在長(zhǎng)安，李白僅僅呆了三年，地位也不過(guò)是個(gè)文學(xué)侍從，唐玄宗給了他一大筆錢，打發(fā)李白離開(kāi)了長(zhǎng)安，史稱“賜金放還”。這一年，李白被“賜金放還”，遠(yuǎn)離政治中心已有八年多了。52歲的他，得朋友岑勛相邀，席間“對(duì)酒忽思我”，不由得使詩(shī)人涕淚縱橫、長(zhǎng)嘯嗟嘆。于是李白借《將進(jìn)酒》之調(diào)，吟出了這千古絕唱。