教學目標:
1、誦讀詩歌,理解詩歌的基本內容;
2、把握詩歌的感情基調,理解其思想感情的復雜性;
3、理清詩歌中詩人情感變化的線索,背誦全詩。
課時安排:1課時。
教學過程:
一、導入
同學們,你們閑暇的時候喜歡聽歌嗎?(喜歡!)那么老師在這里為大家唱一首歌怎么樣?(歡迎!)好,下面我就為大家清唱一首。(有感情的誦讀李白詩歌《將進酒》。)同學們聽沒聽出來老師剛才唱的是什么歌?(不是,是讀了一首李白的詩——《將進酒》!)沒關系。古時候人們讀詩叫“吟誦”,“吟誦”也就是唱。今天,我們就一起來吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進酒》。
二、背景簡介
我們在學習《夢游天姥吟留別》的時候知道,唐玄宗天寶三年(744),詩人被排擠出長安后,又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當時,他跟好朋友岑勛曾多次應邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發情懷。
三、解題
“將進酒”原是漢樂府的曲名。將,讀qiāng,“請”“愿”的意思。關于“將”字的這一含義,我們在高一時學習《詩經·衛風·氓》中間有“將子無怒,秋以為期”的先例。“將進酒”意即“勸酒歌”, 多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題,來抒發自己內心的情感。
四、整體感知
1、下面,先請一位同學為我們大家朗讀一遍李白的這首詩。其他同學注意他朗讀時的字音和節奏。
討論朗讀中的問題,達到所有學生都能讀準字音,讀準詩句節奏,理解詩句的基本含義。
2、下面,我請同學們依據詩歌的內容作一個大膽的推測:宴飲后的李白可能是一個什么樣的形象?并說出你的依據是什么?
形象:大醉,酣臥不起。
理由:他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。”“將進酒,杯莫停。”“主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。”“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒。”
3、那么,老師又產生疑惑了:李白為什么要這么狂喝痛飲啊?從詩歌的內容里,你能找出原因嗎?(詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因?)
①可能是酒逢知己千杯少。
②“銷萬古愁”,也就是借酒消愁。
4、好友相聚,本來是人生快事;宴逢知己,更應該把酒言歡。李白卻為何有違常情,不喜反愁呢?帶著這樣的問題,讓我們一起把全詩朗讀一遍,也許能撥云見日。
師生齊讀全詩。讀后討論問題。
我們知道,李白被排擠出長安,政治抱負不得施展,心中難免郁悶。又根據課下注釋:此詩寫于天寶十一年,即公元752年,而史載李白生于公元701年,據此推算,詩人此時已是年過50的老人。韶華已逝,怎不叫人感而生愁?下面我們就來探究一下詩歌是怎樣抒發詩人情懷的。
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