師：來(lái)，回憶一下，我們上節(jié)課做了哪幾件事？

　　（生七嘴八舌說(shuō)做檔案，做預(yù)習(xí)等。）

　　師：是的，我們做了一份非常重要的檔案。昨天，我認(rèn)真地看了每一個(gè)同學(xué)寫的答案，有很多話都讓我感動(dòng)。尤其是“我看語(yǔ)文”這一欄目，（隨手翻檔案）有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“語(yǔ)文是我們精神的火炬。”說(shuō)得多好，比喻妥帖，切中語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。如果我能教到高三，我一定會(huì)讓各位的精神推進(jìn)到一個(gè)嶄新的層面。（學(xué)生中有的靜默，有的凄涼，事后知道他們前任老師是被他們的不信任投票換下來(lái)的，如我進(jìn)年未能跟進(jìn)高三的原因一樣）如果我只教大家一年，我也將讓每個(gè)人都獲得進(jìn)步。哪怕我只教你們一天，我也會(huì)努力使你們學(xué)有所得，得即為用！（這是我即興發(fā)揮的，說(shuō)后覺(jué)得自己狂了一點(diǎn)，然后謙虛一下）我也相信，能和大家呆一天，我也將從你們這里獲得進(jìn)步。（再翻）這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“語(yǔ)文是用來(lái)調(diào)節(jié)的課，做作業(yè)累了，那就上語(yǔ)文來(lái)輕松一下。”我很欣賞她對(duì)語(yǔ)文的精神治療的精彩闡述，但是我也要提醒除了調(diào)節(jié)功能外，它還能讓我們學(xué)會(huì)高級(jí)思維，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界。還有同學(xué)說(shuō)：“我平時(shí)不太重視語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)也不穩(wěn)定，對(duì)語(yǔ)文有點(diǎn)無(wú)奈。”說(shuō)到成績(jī)了，我想表達(dá)我個(gè)人意見(jiàn)，如果語(yǔ)文是拿成績(jī)精確衡量的話，那語(yǔ)文就死了。我認(rèn)為，語(yǔ)文實(shí)實(shí)在在地提高我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，這才是最重要的，而不是敲門磚，幫我們敲開(kāi)一扇又一扇的功利之門。好，同學(xué)們還有很多心里話，以后我們?cè)俾摹?/p>

　　（教師板書(shū)：任務(wù)：將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。學(xué)生驚訝：啊！？）

　　師：今天這節(jié)課的任務(wù)是將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。說(shuō)到任務(wù)，我想起以前看過(guò)的一部美國(guó)大片，叫《諜中諜》，這是一種翻譯方式，我看到盜版碟片上的中文譯名叫《無(wú)法完成的任務(wù)》或《無(wú)法完成的使命》。拋開(kāi)電影故事情節(jié)、主題因素，光從讀者角度看，你覺(jué)得哪種翻譯方式更能吸引你的眼球？