師:來(lái),回憶一下,我們上節(jié)課做了哪幾件事?
(生七嘴八舌說(shuō)做檔案,做預(yù)習(xí)等。)
師:是的,我們做了一份非常重要的檔案。昨天,我認(rèn)真地看了每一個(gè)同學(xué)寫的答案,有很多話都讓我感動(dòng)。尤其是“我看語(yǔ)文”這一欄目,(隨手翻檔案)有個(gè)同學(xué)說(shuō):“語(yǔ)文是我們精神的火炬。”說(shuō)得多好,比喻妥帖,切中語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。如果我能教到高三,我一定會(huì)讓各位的精神推進(jìn)到一個(gè)嶄新的層面。(學(xué)生中有的靜默,有的凄涼,事后知道他們前任老師是被他們的不信任投票換下來(lái)的,如我進(jìn)年未能跟進(jìn)高三的原因一樣)如果我只教大家一年,我也將讓每個(gè)人都獲得進(jìn)步。哪怕我只教你們一天,我也會(huì)努力使你們學(xué)有所得,得即為用!(這是我即興發(fā)揮的,說(shuō)后覺(jué)得自己狂了一點(diǎn),然后謙虛一下)我也相信,能和大家呆一天,我也將從你們這里獲得進(jìn)步。(再翻)這個(gè)同學(xué)說(shuō):“語(yǔ)文是用來(lái)調(diào)節(jié)的課,做作業(yè)累了,那就上語(yǔ)文來(lái)輕松一下。”我很欣賞她對(duì)語(yǔ)文的精神治療的精彩闡述,但是我也要提醒除了調(diào)節(jié)功能外,它還能讓我們學(xué)會(huì)高級(jí)思維,認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界。還有同學(xué)說(shuō):“我平時(shí)不太重視語(yǔ)文,語(yǔ)文成績(jī)也不穩(wěn)定,對(duì)語(yǔ)文有點(diǎn)無(wú)奈。”說(shuō)到成績(jī)了,我想表達(dá)我個(gè)人意見(jiàn),如果語(yǔ)文是拿成績(jī)精確衡量的話,那語(yǔ)文就死了。我認(rèn)為,語(yǔ)文實(shí)實(shí)在在地提高我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,這才是最重要的,而不是敲門磚,幫我們敲開(kāi)一扇又一扇的功利之門。好,同學(xué)們還有很多心里話,以后我們?cè)俾摹?/p>
(教師板書(shū):任務(wù):將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。學(xué)生驚訝:啊!?)
師:今天這節(jié)課的任務(wù)是將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。說(shuō)到任務(wù),我想起以前看過(guò)的一部美國(guó)大片,叫《諜中諜》,這是一種翻譯方式,我看到盜版碟片上的中文譯名叫《無(wú)法完成的任務(wù)》或《無(wú)法完成的使命》。拋開(kāi)電影故事情節(jié)、主題因素,光從讀者角度看,你覺(jué)得哪種翻譯方式更能吸引你的眼球?
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