教學目標：

　　1.積累一些文言詞語

　　2.揣摩文中描寫雪景的文字，感受作者描寫雪景的手法

　　3.賞析雪后西湖的奇景和感受作者的內心世界

　　教學重點：

　　1. 賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，

　　2.走進作者孤傲的內心世界，感受作者天人合一的精神境界

　教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系

　　一、導入(識字)

　　1. 猜謎：雨余山色渾如睡——打一字

　　2. 說文解字：雪

　　由甲骨文的“雪”字說起

　　(1)天空中飄落的白色結晶體，多為六角形，是天空中的水蒸氣冷至攝氏零度以下凝結而成：雪花雪山

　　(2)洗去，除去：報仇雪恨為國雪恥平反昭雪

　　(3)擦拭：“晏子獨笑于旁，公雪涕而顧晏子”

　　3. 猜題：湖心亭看雪

　　問：①猜猜課文會寫什么內容?

　　② 請用自己的語言描寫一下雪景

　　設計說明：

　　以“雪”字作為本堂課的突破口，在猜謎和識甲骨文的游戲活動中，追根溯源，了解“雪”字的含義，為學生進一步掌握并理解課文的內涵和理解作者的內心情懷，把握作者的精神世界做鋪墊

　　二、雪中景(學習課文第一段)

　　1.請找出文中描寫雪景的句子

　　2.古文里的標點符號都是后人加的，老師把下面句子的標點符號重新修訂了一下，你覺得好嗎?為什么?

　　明確：形容整個天地都籠罩在一片白茫茫之中，渾然一體

　　3.下面文段是老師修改過的寫雪景的句子，你覺得原文好，還是老師改的好?為什么?

　　教師版：霧凇沆碭，天、云、山、水，上下一白湖上影子，惟長堤一條，湖心亭一座、與余舟一葉、舟中人兩三個而已

　　明確：形容整個天地都籠罩在一片白茫茫之中，渾然一體本句量詞使用的特點，讓人覺察出小船正在夜色中緩緩前進，空間正在不斷地位移，這樣既創造出一種夢幻般的朦朧意境，又使人感到在這個混沌一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟

　　設計說明：

　　本環節通過斷句、改詞、文段比較等教學活動的進行，讓學生在比較分析中發現、鑒賞并感悟作者寫景的高妙手法

　　4.比較下面兩個文段，思考：這兩個文段在寫作手法有什么區別?哪個更簡潔?

　　A.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已

　　B.田野空闊，雪好似掃盡了地面上的一切多余的東西丘壟、渠壩、溝沿、高聳的樹枝……所有帶棱角的地方，都變得異常光潔而圓潤，并且長著如天鵝絨般的茸毛，仿佛晴空下的雪原不是寒冷的，而是溫暖的，總使我不由得想把自己的臉頰貼在上面

　　展示兩幅國畫，一幅白描，一幅工筆

　　設計說明：

　　通過文字和圖畫的鑒賞比較，了解白描手法的特點

　　5.問題設計小組對抗賽：

　　比賽規則：

　　A.每個小組針對課文設計一些問題，其他小組回答把小組設計的問題寫在橫線上

　　問題設計點：重點字詞、難句翻譯、記敘文要素(時間、地點、人物、事件)、描寫景物及其特點等

　　B.問題設計好的，給加分對抗小組回答正確的給加分

　　問題一：

　　問題二：

　　問題三：

　　問題四：

　　設計說明：

　　小組對抗賽的設計，意在讓學生通過自己的問題設計，疏通文意，掌握重點字詞，理解重點句子在一問一答的對抗賽中，提高學生的競爭意識