一、教學分析
1.分析教材
本教材是人民教育出版社出版的,八年級上冊的語文課本。這是根據教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的。這套教材體現了語文課程的整體性和階段性。
《湖心亭看雪》位于八年級上冊的第六單元,第六單元全是古代詩文,都是描繪自然山水的篇章,閱讀這類詩文可以激發靈性陶冶情操。豐富文化積累。
2.分析學生
學生經過初一一年的學習已初步形成了一定的學習方法,對于文言文的閱讀與學習,掌握了一定的步驟與方法。經過以往的朗讀訓練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感。進而主動加入到理解背誦創新的學習活動中來。
3.重難點分析
積累文言詞匯,繼續培養古文的閱讀理解能力。通過小組探究,體會描寫景色的妙處,感悟大自然的美。
根據以上兩個分析及教學重難點,我確定本課教學目標如下:
二、 教學目標
1.知識技能目標
了解作家作品,正確理解重點字詞的意思
2.過程與方法目標
熟讀課文,自主疏通文意。
積累文言詞匯,培養古文的閱讀理解能力。
3.情感態度價值觀目標
感悟大自然的美,培養審美的情趣
為了有效達成教學目標,突出教學重點,突破難點,我準備采取如下教學策略。
三、教學策略
1.教學模式
采用“預習反饋---自主探究--------合作交流-----鞏固應用”的教學模式。
2.教學方法與手段
使用多媒體教學輔助手段,采用朗讀法,合作式學習方法,調動學生的學習積極性,發揮學生的主體地位
教學策略是有針對性、靈活性、實用性的,優化的教學策略必須有效地應用到優化的教學過程和相應的環節中,才能有效的達成教學目標。
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