學習目標:
1.積累一些文言實詞、虛詞。
2.了解作者和寫作背景。
3.把握文章運用的白描手法。
4.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
教學重點
1.在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦
2.描寫手法——白描
教學難點:理解作者的精神世界
一、預習導航:
本文選自《 》,作者( ),字宗子,又字石公,號( ),是明末清初人,少為富貴子弟,愛繁華,好山水,曉音樂,明亡后不仕,人山薦書以終。其作品主要有《 》《 》(了解即可)等。
2.給下列加線字注音。
更定( )擁毳衣( )崇禎( )霧凇( )沆碭( )一芥( )鋪氈( )強飲( )余拏一小船( )
3、朗讀課文,讀準字音,把握節奏和感情基調,整體感知課文內容。
二、課內探究
(一)讀/背第1段。然后做下列練習。
崇禎五年十二月,余( )住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱()絕( )。
是(這)日更定(),余拏()一小船,擁( 穿著,帶著 )毳衣( )爐火,獨(獨自 )往湖心亭看雪。
霧凇()沆碭( ),天與云與山與水,上下一( 全,都)白(白色)。湖上影子,
惟長堤一( 數詞 )痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉(哪里,
怎么)得更( 還 )有此人!”拉余同飲。余強( )飲三大白( )而別,問
其姓氏,是(表判斷,是)金陵人,客(名詞作動詞,客居)此。及( )下船,
舟子( )喃喃曰:“莫說相公( )癡,更(更加)有癡似相公者!”
1.用文中詞語填空。
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