教材分析
作者借看西湖雪景,表現了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調淡雅流暢,看似自然無奇,而又耐人尋味,西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力,寫景與寫人相映成趣。
學情分析
匯積累的增加,學生對詞匯的遺忘率也逐漸增高,學生自主學習文言文的能力沒有提高。這主要是因為死記硬背式的教學方法使學生缺乏思考,對文言詞語沒有真正理解,效果也就達不到要求。初二學生經過一年的學習,有一定的文言詞匯積累,這時可以考慮讓學生,在教師的提示和指導下自己去翻譯文言詞句,理解課文,也就是根據學生自己隨著文言詞的積累和經驗自學課文,再經過互相探究討論、老師點撥,理解意思
教學目標
1.知識目標:掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。
2.能力目標:學習作者寫景和敘事的技巧,
3.情感目標:理解作者的精神世界,評價作者的性情。尋求人生的啟示。
教學重點和難點
教學重點:在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦。
教學難點:理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關系
教學過程
一、導入新課
同學們,杭州西湖是我國著名的旅游勝地,被譽為“人間天堂”,自古以來就有無數文人墨客為它流下不少傳世佳作。西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。陽春三月,鶯飛草長。蘇白兩堤,桃柳夾岸。兩邊是水波瀲滟,游船點點,遠處是山色空蒙,青黛含翠。此時走在堤上,你會被眼前的景色所驚嘆,甚至心醉神馳,懷疑自己是否進入了世外仙境。
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