教學目標

　　1.了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界，培養學生想象能力

　　2.理解詩歌內容，體會詩歌的前后照應的結構特點

　　教學重點：了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界，培養學生想象能力

　　教學難點：理解詩歌內容，體會詩歌的前后照應的結構特點

　　教具：多媒體

　　時間安排

　　圖片導入(2分鐘)初讀課文，整體感知(15分鐘)精讀課文，品味探究(20分鐘)小結(2分鐘)布置作業(1分鐘)

　　課后小結

　　在本詩的教學中，巧妙借助吟誦法和聯想想象法來調動學生的主觀能動性，并鮮明地體現了想象的層次性，激發學習熱情。

　　教案內容

　　一、導入

　　展示一組化石圖片。提問：它們是什么?什么是化石?看到后你們有什么想法?今天我們來學習張鋒的科學詩《化石吟》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么?

　　2.讀詩時要注意的問題

　　3.聽課文范讀

　　4.除了贊美之外，詩歌還表達了什么感情?

　　板書：好奇贊美

　　5.生讀詩歌，點評

　　三、精讀課文，品味探究

　　1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、贊美?請找出來，有感情地讀一讀!

　　證明生物進化

　　保存生命信息魔法師

　　記錄生命檔案雕刻家

　　重現遠古世界

　　2.詩人不僅對化石洋溢著贊美之情，還充滿著好奇之心，從哪些詩句可以感受出來?請有感情地讀一讀!

　　3.浮想聯翩：詩人是在什么情況下產生這樣的疑問的，你們能猜一猜嗎?你看到這些化石時，能像詩人一樣提出自己的疑問嗎?

　　4.逝去萬載的世界會重現嗎?從詩中哪些語句可以表現出來?

　　5.妙語連珠：你心目中的遠古世界究竟是什么樣子?你能像詩人一樣用優美的語言把它描繪出來嗎?

　　6.沉睡億年的石頭說話了沒有?從詩中哪些語句最能體現?

　　7.奇思妙想：如果你就是一塊化石，請生動地講述一下你神奇的故事。

　　8.詩歌的最后一節和第二節構成什么關系?好在哪里?(生男問女答讀詩)

　　9.齊讀全詩

　　四、小結

　　逝去萬載的世界不能重現，詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話，詩人聽到了。這有什么秘訣嗎?(想象)展示愛因斯坦的名言

　　五、布置作業

　　查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。