【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 理解詩歌的內容，感受思想感情。

　　⑵ 品味詩句所包含的意義與感情。

　　２、過程與方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　　３、道德情感與價值觀：

　　引導學生展開想象和聯(lián)想，培養(yǎng)學生對生物進化的興趣。

【教學難點】

　　１、感受詩歌表達的豐富思想感情，體會詩歌的節(jié)律美。

　　２、理解詩句所包含的意義。

【課前準備】

　　１、指導學生上網(wǎng)搜索古生物的資料。小組成員共同整理詩中寫到的化石、魚類進化、鳥類祖先等知識。

　　２、初讀詩歌，畫出自己不能理解的句子。

【教學過程】

一、情境導入，引發(fā)遐想

　　２０年前，參加地質夏令營，老師站在巍巍的會稽山上說，這兒曾經(jīng)是一片汪洋，不可思議？有山谷中的化石為證啊。歡呼雀躍地翻遍了半個山谷，任何蛛絲馬跡都成了聯(lián)想的源頭：那是魚的身體嗎？這是珊瑚的足跡嗎？仿佛聽到海的咆哮，仿佛看到海的蔚藍。是誰見證了滄海桑田，是誰銘刻了物換星移，是歷史的沉淀──化石。（多媒體展放化石圖片）你能感受到這生命的躍動嗎？你能觸摸到億萬年前那個奇幻的神秘世界嗎？讓我們發(fā)揮自己的想象，借助已收集的資料，說說化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

　　（說明 ：興趣是內發(fā)性的積極的學習動機，教師應為他們創(chuàng)設豐富多彩的情境，讓學生有機會動腦思維，有機會想象聯(lián)想，有機會領悟內省，最終激發(fā)他們學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對生物進化的濃厚興趣。）