【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、把握內容,體會感情。
3、發掘文中寫法上的閃光點,并即時進行寫作練習。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、發掘文中寫法上的閃光點,并即時進行寫作練習。
【教學媒體】
錄音機,實物投影,計算機。
【課前準備】
學生搜集自己喜歡的化石資料。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、把握內容,體會感情。
3、發掘文中寫法上的閃光點。
教學過程
一、新課導入
在生物進化的歷史上,關于誰是鳥的祖先,學術界曾有過曠日持久的爭論。1861年,考古人員在德國境內發現了一塊生物化石,在某種程度上證實了“鳥類是由蜥蜴進化而來的”這一觀點。1986年,美國的考古學家在德克薩斯州發現了一種比“始祖鳥”還古老7500萬年的鳥類化石,并推翻前面的觀點。顯然,是長眠地下剛蘇醒的化石向我們一一講述著億萬年前的奇幻神話。
二、整體感知
1、檢查預習情況:(生字詞)
2、朗讀:
老師范讀或播放錄音,學生在聽的過程中劃出停頓,并初步休味文章的感情。
學生自由朗讀。
個別學生根據自己的理解,有感情的示范朗讀(找2~3名學生),其他同學可給中肯的評定。
全班齊讀。
3、請小組討論以下問題,并選代表發言:
⑴ 用簡潔的語言概括本詩的主要內容。
⑵ 本詩表達了作者怎樣的思想感情。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/huashiyin/219324.htm