常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。

　　毫無疑問，這些最基本的語法、修辭知識是初中學生必須了解和掌握的，但是，僅僅憑借這一點知識，對于幫助學生理解課文的語言難點，提高他們的閱讀能力是不夠的。因為在閱讀教學中，學生所面對的語言難點，并不在于他們對詞類分辨不清，或?qū)Χ陶Z的結(jié)構(gòu)類型不了解；也不在于他們不會劃分句子成分，或分辨不清各種類型的復句。真正的語言難點在于，一對課文中的重要詞句在特定語境下表達的意義和所起的作用的理解；二對課文中一些復雜句子（包括長單句和多重復句）的結(jié)構(gòu)的分析，而這又直接關(guān)系到對句子的理解。《語文課程標準》在閱讀的階段目標中，要求７～９年級學生在通讀課文的基礎上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這就是上面提到的第一個語言難點。而要解決這個難點，也離不開知識的指導，諸如詞義與語境的關(guān)系、詞語的褒貶色彩、同義詞的，辨析、反義詞的作用等等，這些語匯知識對于體味和推敲詞語在特定語境中的意義和作用是有幫助的。而要解決第二個難點，僅僅了解一些語法的基本概念術(shù)語是無濟于事的，必須讓學生學會抓住復雜句子的主干，理清枝葉，弄清各種修飾成分與主干之間、修飾成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系，掌握分析句子的方法。這就需要給學生一點如何抓句子主干和如何分析句子的知識。