引言：浣溪沙，本唐代教坊曲名，后用作詞牌名，蘇軾所寫的《浣溪沙》是其中代表作之一，下面就是小編為大家分享的蘇軾《浣溪沙》教學實錄及反思，希望對你們有幫助。

　　一、聯系舊知，導入新課

　　師：今天學的是詞，以前大家接觸到過哪些詞?

　　生：《西江月》

　　生：《水調歌頭》

　　師：這些都叫——生：詞牌名

　　師：讓我們來念一些詞牌名

　　生朗讀眾多詞牌名，課件出示：念奴嬌……

　　師：詞牌名中還蘊含著許多古代的文化

　　來猜猜——

　　課件出示：馬嵬坡下，凄風苦雨，馬鈴聲聲，裂肺撕心

　　生：雨霖鈴

　　課件出示：劍氣凜冽……

　　生：虞美人

　　課件出示：若耶溪邊，西施初見，為國為君，……

　　生：浣溪沙

　　以前還學過兩首《浣溪沙》。

　　一曲新詞酒一杯， 去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。

　　漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

　　自己讀一讀

　　師：它們有什么共同的感覺?

　　生無語

　　師：……這就是浣溪沙中美麗的哀愁

　　二、提出朗讀要求，初讀全詞

　　師：今天要學習的是蘇軾的《浣溪沙》，蘇軾的軾常寫常錯，看老師寫。

　　師范寫

　　生交流關于蘇軾的信息：文學，畫畫，寫字等

　　師：今天我們就要來讀讀蘇軾怎樣演繹《浣溪沙》那美麗的哀愁。

　　課件出示要求：讀得字正腔圓。

　　讀得瑯瑯上口。

　　讀得聲聲含情。

　　生自讀

　　師：有沒有難讀的字句?

　　生：沒有

　　師：好，來檢查一下。

　　生1，個讀得不通順，不正確，老師和學生共同幫助。

　　同桌同讀，讀準讀通。

　　師：老師發現大家把小注都讀進去了，好，小注往往告訴我們許多寫作的背景。

　　(游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流)

　　生2，個讀，讀得還是不通順。

　　師：大家基本達到了第一條要求，大家讀的時候有沒有發現上闕和下闋有什么不一樣?

　　生：上闕是寫景。下闋是抒情的。

　　師：好，你能用朗讀表現不同的內容嗎?試一試，讀出抑揚頓挫的感覺。

　　生自練。

　　生個讀。

　　三、想象激情，再現詩情畫意

　　師：想要讀到第三條要求，還需要好好理解這首詞，讀讀詞的上闕，你看到了什么呢?你聽到了什么呢?

　　生自讀，

　　師：你看到了嗎?聽到了嗎?好，那么請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。

　　生個別展示：用自己的話翻譯景色描寫。(展示兩個，寫景很美)

　　生個讀。

　　師引導：這景色美嗎?那就讓你的腳步再流連一點吧。

　　生再讀，慢了一點

　　師：那如果我們嗅一下呢?

　　課件播放大自然背景音樂，流水，鳥叫。老師配樂范讀，師：你聞到了什么?

　　生：我聞到了花香，清新的空氣，還有水的味道

　　師：好啊，春天的味道都被你聞到了。還有嗎?

　　生：我聞到了蘭牙的味道。

　　生：我聞到了松脂的問道。

　　師：好啊，那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。

　　生個讀。

　　四、拓展補充，深入詩人內心

　　師：當你們看到這樣的景致時，你的心情是?

　　生：輕快。

　　生：高興。

　　生：流連忘返。

　　生：神情氣爽。

　　師：那蘇軾呢?他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢?

　　拓展，課件補充：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……

　　生：他被貶了之后才寫出了《浣溪沙》

　　生：我覺得蘇軾應該是惆悵的。

　　師：是的，你能讀出這份美麗的哀愁嗎?

　　女生讀，

　　男生讀。

　　蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢?讀一讀下闋，你讀懂了嗎?

　　生：蘇軾珍惜時光，他說，休將白發唱黃雞。

　　師：與其嘆白發，唱黃雞，還不如——

　　生：還不如看風景

　　師引讀，“還不如——山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼”

　　師：你還讀懂了什么?

　　生：他還不服老

　　師：是什么讓他發出這樣的感慨?