《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計(jì)1

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

教學(xué)過程：

一、揭示課題、解題

　　看了課題，你知道了什么？還有什么不明白的？我們來交流一下。

　　2、解釋題意。

　　3、唐朝的詩(shī)歌浩如煙海，著名的詩(shī)人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的兩位。

　　你能不能背你所學(xué)過的一些李白和孟浩然詩(shī)句給大家聽聽。生背

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了回顧以學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)李白和孟浩然的敬佩之情，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于下文的學(xué)習(xí)。)

　　唐朝大詩(shī)人李白在這里送別他朋友孟浩然，還寫了一首詩(shī)。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，齊讀。

　　師簡(jiǎn)單介紹“文包詩(shī)”這種體裁：本課以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作意境。故事是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋。詩(shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)話對(duì)照，情景同現(xiàn)。

　?。ㄎ陌?shī)是小學(xué)語文課本中不常見的一種體裁，在這里結(jié)合課文對(duì)此作一介紹）

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　?。?）畫出本課生字詞，并熟讀生字

　?。?）聯(lián)系上下文或查字典，理解下列詞語：

　　膾炙人口 餞行 佇立 凝視 暫時(shí) 孤帆 唯見

　?。?）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、檢查自學(xué)情況

　?。?）投影出示生字詞，指名讀詞語

　　（2）理解詞語。

　　通過剛才自學(xué)，你弄懂了哪些詞的意思，還有哪些詞語不懂，提出來交流一下。（不懂的聯(lián)系上下文理解）

　?。?）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)一些句子的朗讀。

　　如：1、年輕的李白/正在黃鶴樓上/為大詩(shī)人孟浩然送行。

二、李白和孟浩然/一會(huì)兒/仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒/遠(yuǎn)眺江上的景色，都/有意不去觸動(dòng)/藏在心底的/依依惜別之情。

三、自從/我結(jié)識(shí)了您，就/一直把您當(dāng)做/我的兄長(zhǎng)和老師。

四、我們雖然/暫時(shí)分別了，我們的友誼/卻像這長(zhǎng)江的波濤/永世不絕。

　　如還有一些句子的朗讀，在讀的過程中隨機(jī)指導(dǎo)。

　?。ú贿m時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。）

三、總結(jié)、過渡。

　　同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了生字詞，朗讀了課文。生字，我們不僅要會(huì)讀，也要做到正確書寫。下面我們就一起來學(xué)寫這些生字。

四、用鋼筆描紅，臨寫生字。（課后習(xí)題）

　　1、 學(xué)生認(rèn)真觀察生字，思考：在寫每個(gè)生字時(shí)，應(yīng)注意些什么？

　　每一個(gè)生字生先說，教師進(jìn)行總結(jié)，范寫。

　　如：孟：上下結(jié)構(gòu)，“子”、“皿”形扁，并且“子”、“皿”中的二橫一樣長(zhǎng)。

　　餞：左窄右寬，左邊“饣”的橫鉤不宜長(zhǎng)，豎鉤的豎稍長(zhǎng)，右邊的二橫稍短并略向上翹，撇畫要放開，落筆在豎提的交界處。

　　酒：左窄右寬，右邊的第五筆是豎彎不是豎，第六筆不連左右，最后一橫既連左又連右。

　　飲：左部與“餞”的左部一樣，右部第三筆撇要對(duì)準(zhǔn)上面兩筆相連處起筆，豎撇，撇到豎提交界處。

　　暫：上下結(jié)構(gòu)，“車”和“斤”要緊湊，“車”的末筆是提。下面的“日”稍扁。

　　帆：左部窄瘦，中間一豎直，右部的“凡”的撇為豎撇。

　　膾：左窄右寬，左邊的二橫連左不連右，右邊的“人”的撇、捺要放開。

　　炙：撇和橫撇稍平，下面“火”的點(diǎn)略低，撇略高。

　　孤：左窄右寬，左邊的末筆是提不是橫，右邊的第一個(gè)撇是平撇，第二個(gè)是豎撇，豎提的豎要稍長(zhǎng)，捺要豎一點(diǎn)，成一弧度捺下來。

　　2、 學(xué)生描紅，臨寫生字。教師巡視。

　　（認(rèn)認(rèn)真真讀好書，端端正正寫好字，是對(duì)小學(xué)生的基本要求。課后也有這樣的練習(xí)，所以設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然學(xué)生不可能觀察得那么仔細(xì)，教師可和學(xué)生共同去完成。

　　這些生字的出現(xiàn)可用多媒體出示，這樣就更形象、生動(dòng)了。）

五、布置作業(yè)。（課外）

　　體會(huì)人物感情，練讀課文。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

　　3、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)寫生字。

　　2、體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：

　?、?搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

　?、?讀熟課文。

　　2、教師：

　　生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　1、你們學(xué)過李白的那些詩(shī)歌呢?比比看，哪個(gè)小朋友背得最多最好?

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看到題目，你想提什么問?

　　生：黃鶴樓在那里?

　　生：煙花三月是什么時(shí)候?

　　生：碧空會(huì)有盡頭嗎?

　　3、師：很好，今天我們一邊欣賞，一邊解決這些問題。

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知

　　1、自主讀詩(shī)，把字音讀正確。

　　2、檢查讀，賽讀。

　　3、學(xué)生交流讀后感悟。

　　4、自由讀全詩(shī)，要求讀的正確、流利。

　　三、自主感悟，探究詩(shī)意

　　1、導(dǎo)語。

　　2、個(gè)性化閱讀，感悟詩(shī)意。

　　3、合作交流，加深理解。

　　4、總結(jié)：

　　黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更具有詩(shī)意和浪漫色彩。

　　四、讀中品析，再現(xiàn)意境

　　1、過渡。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)，滲透學(xué)法。

　　3、利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上展開想象，體會(huì)送別情。

　　4、看課文插圖，表演體驗(yàn)送別情。

　　5、解決疑難：

　?、?故人：

　　老朋友。

　　⑵ 西辭：

　　告別后向東而去(揚(yáng)州)。

　?、?煙花三月：

　　春天煙籠春花。絢麗無比。

　?、?孤帆遠(yuǎn)影：

　　一片孤帆消失在遠(yuǎn)方。

　　碧空盡：

　　在天邊消失了。

　　惟見：

　　只見。

　　天際流：

　　天邊流。

　?、?抽生理解詩(shī)意。

　　6、小結(jié)：

　　正所謂相見時(shí)難別亦難，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見!讓我們一起來讀!

　　五、配樂朗讀，升華情感

　　1、過渡：

　　真正了解了詩(shī)歌以后，就要把自己當(dāng)作詩(shī)人去讀詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人依依惜別之情。

　　2、學(xué)生練讀全詩(shī)，小組賽讀：

　　總結(jié)：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。

　　六、拓展延伸，積累語言

　　1、交流送別詩(shī)，體會(huì)送別情。

　　2、選擇個(gè)性化作業(yè)：

　　⑴ 畫一畫：

　　李白和孟浩然送別的場(chǎng)景。

　?、?演一演：

　　李白和孟浩然送別的情景。

　　【板書】

　　下 (去)

　　(西) 黃鶴樓──揚(yáng)州 (東)

　　(湖北省)

　　【作業(yè)】

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。