《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設計

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設計1

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

　　學習生字詞，正確、流利朗讀課文

教學準備：

　　投影

教學過程：

一、揭示課題、解題

　　看了課題，你知道了什么？還有什么不明白的？我們來交流一下。

　　2、解釋題意。

　　3、唐朝的詩歌浩如煙海，著名的詩人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的兩位。

　　你能不能背你所學過的一些李白和孟浩然詩句給大家聽聽。生背

　　(這一環(huán)節(jié)的設計，是為了回顧以學知識，激發(fā)他們對李白和孟浩然的敬佩之情，從而激起他們的學習興趣，有助于下文的學習。)

　　唐朝大詩人李白在這里送別他朋友孟浩然，還寫了一首詩。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，齊讀。

　　師簡單介紹“文包詩”這種體裁：本課以一個生動的故事再現了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作意境。故事是詩歌的擴展和闡釋。詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話對照，情景同現。

　　（文包詩是小學語文課本中不常見的一種體裁，在這里結合課文對此作一介紹）

　　今天我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

　　1、出示自學要求：

　　（1）畫出本課生字詞，并熟讀生字

　　（2）聯系上下文或查字典，理解下列詞語：

　　膾炙人口 餞行 佇立 凝視 暫時 孤帆 唯見

　　（3）自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、檢查自學情況

　　（1）投影出示生字詞，指名讀詞語

　　（2）理解詞語。

　　通過剛才自學，你弄懂了哪些詞的意思，還有哪些詞語不懂，提出來交流一下。（不懂的聯系上下文理解）

　　（3）指名讀課文，相機指導一些句子的朗讀。

　　如：1、年輕的李白/正在黃鶴樓上/為大詩人孟浩然送行。

二、李白和孟浩然/一會兒/仰望藍天白云，一會兒/遠眺江上的景色，都/有意不去觸動/藏在心底的/依依惜別之情。

三、自從/我結識了您，就/一直把您當做/我的兄長和老師。

四、我們雖然/暫時分別了，我們的友誼/卻像這長江的波濤/永世不絕。

　　如還有一些句子的朗讀，在讀的過程中隨機指導。

　　（不適時機地對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。）

三、總結、過渡。

　　同學們，剛才我們學習了生字詞，朗讀了課文。生字，我們不僅要會讀，也要做到正確書寫。下面我們就一起來學寫這些生字。

四、用鋼筆描紅，臨寫生字。（課后習題）

　　1、 學生認真觀察生字，思考：在寫每個生字時，應注意些什么？

　　每一個生字生先說，教師進行總結，范寫。

　　如：孟：上下結構，“子”、“皿”形扁，并且“子”、“皿”中的二橫一樣長。

　　餞：左窄右寬，左邊“饣”的橫鉤不宜長，豎鉤的豎稍長，右邊的二橫稍短并略向上翹，撇畫要放開，落筆在豎提的交界處。

　　酒：左窄右寬，右邊的第五筆是豎彎不是豎，第六筆不連左右，最后一橫既連左又連右。

　　飲：左部與“餞”的左部一樣，右部第三筆撇要對準上面兩筆相連處起筆，豎撇，撇到豎提交界處。

　　暫：上下結構，“車”和“斤”要緊湊，“車”的末筆是提。下面的“日”稍扁。

　　帆：左部窄瘦，中間一豎直，右部的“凡”的撇為豎撇。

　　膾：左窄右寬，左邊的二橫連左不連右，右邊的“人”的撇、捺要放開。

　　炙：撇和橫撇稍平，下面“火”的點略低，撇略高。

　　孤：左窄右寬，左邊的末筆是提不是橫，右邊的第一個撇是平撇，第二個是豎撇，豎提的豎要稍長，捺要豎一點，成一弧度捺下來。

　　2、 學生描紅，臨寫生字。教師巡視。

　　（認認真真讀好書，端端正正寫好字，是對小學生的基本要求。課后也有這樣的練習，所以設計了這樣的一個環(huán)節(jié)。當然學生不可能觀察得那么仔細，教師可和學生共同去完成。

　　這些生字的出現可用多媒體出示，這樣就更形象、生動了。）

五、布置作業(yè)。（課外）

　　體會人物感情，練讀課文。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設計3

　　【教學目標】

　　1、正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

　　3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　【教學重點】

　　1、認識學寫生字。

　　2、體會詩境，訓練語言。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　⑴ 搜集有關李白和孟浩然生平的材料。

　　⑵ 讀熟課文。

　　2、教師：

　　生字卡片。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、誦讀古詩，導入新課

　　1、你們學過李白的那些詩歌呢?比比看，哪個小朋友背得最多最好?

　　2、今天，我們要學習一首李白的詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看到題目，你想提什么問?

　　生：黃鶴樓在那里?

　　生：煙花三月是什么時候?

　　生：碧空會有盡頭嗎?

　　3、師：很好，今天我們一邊欣賞，一邊解決這些問題。

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1、自主讀詩，把字音讀正確。

　　2、檢查讀，賽讀。

　　3、學生交流讀后感悟。

　　4、自由讀全詩，要求讀的正確、流利。

　　三、自主感悟，探究詩意

　　1、導語。

　　2、個性化閱讀，感悟詩意。

　　3、合作交流，加深理解。

　　4、總結：

　　黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更具有詩意和浪漫色彩。

　　四、讀中品析，再現意境

　　1、過渡。

　　2、學生讀詩，滲透學法。

　　3、利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。

　　4、看課文插圖，表演體驗送別情。

　　5、解決疑難：

　　⑴ 故人：

　　老朋友。

　　⑵ 西辭：

　　告別后向東而去(揚州)。

　　⑶ 煙花三月：

　　春天煙籠春花。絢麗無比。

　　⑷ 孤帆遠影：

　　一片孤帆消失在遠方。

　　碧空盡：

　　在天邊消失了。

　　惟見：

　　只見。

　　天際流：

　　天邊流。

　　⑸ 抽生理解詩意。

　　6、小結：

　　正所謂相見時難別亦難，好朋友一去，不知何時才能相見!讓我們一起來讀!

　　五、配樂朗讀，升華情感

　　1、過渡：

　　真正了解了詩歌以后，就要把自己當作詩人去讀詩，再現詩人依依惜別之情。

　　2、學生練讀全詩，小組賽讀：

　　總結：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。

　　六、拓展延伸，積累語言

　　1、交流送別詩，體會送別情。

　　2、選擇個性化作業(yè)：

　　⑴ 畫一畫：

　　李白和孟浩然送別的場景。

　　⑵ 演一演：

　　李白和孟浩然送別的情景。

　　【板書】

　　下 (去)

　　(西) 黃鶴樓──揚州 (東)

　　(湖北省)

　　【作業(yè)】

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。