《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計精選15篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計1

　　【教學目標】

　?。?、讀懂詩句。

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　?。?、有感情地誦讀古詩并背誦。

　?。?、體會詩人表達的思想感情。

　?。?、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

【教學重點】

　　體會詩境，訓練語言。

【課前準備】

　?。?、學生：

　?、潘鸭嘘P李白和孟浩然生平的材料。

　　⑵讀熟課文。

　?。病⒔處煟?/p>

　　制作多媒體課件。

【課時安排】

　　一課時。

【教學程序】

　　一、揭題、解題

　?。ǎ卜昼?。）

　?。?、揭題。

　?。?、讀題。

　　３、注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　?。?、解題，注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　?。?、“之”的意思。

　　二、交流搜集的有關資料

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　?。?、李白和孟浩然是什么人？

　?。?、李白和孟浩然是什么關系？

　?。?、這首詩是在什么情況下寫的？

　　三、理解詩意

　?。ǎ保捣昼?。）

　?。薄W生自學古詩：

　　（５分鐘。）

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　?。病z查交流自學情況：

　?。ǎ保胺昼?。）

　　⑴學生自愿或學習小組推薦同學講解古詩；

　　⑵教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　四、體會詩境

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　　１、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

　?。?、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

　　３、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　?。?、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？

　?。?、借助插圖，體會詩的意境。

　　６、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　五、借助詩境，訓練說寫

　?。ǎ保捶昼?。）

　?。?、引導：

　　孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，

　?。病⑼?，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計2

　　教學目標

　　1、學會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

　　3、結合課文注釋或、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。

　　4、培養學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。

課前準備

　　學生：預習古詩，搜集有關描寫春天的詞語、句子或詩句。

　　教師：制作多媒體課件。

課時安排：1課時

教學過程

　　一、談話導入新課。

　　同學們，在二年級的時候，我們學過李白寫的《贈汪倫》你們還記得嗎？我們一起來背一背。很好，孩子們，把后兩句有感情的再讀一遍。是啊，汪倫送別李白的情誼真的是比那桃花潭水還要深啊。今天，就讓我們一起走進《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，去感受李白送別友人的真情吧。

　　二、解題：

　　1、學習題目中的三個生字，齊讀課題。

　　2、用自己的話說說題目的意思嗎？

　　三、初讀古詩。

　　李白如何描述他和孟浩然分別的情景呢？請大家自由讀讀這首詩，注意讀準字音。

　　1、學習詩中兩個生字。

　　2、指名讀古詩。指導朗讀

　　課件范讀。

　　出示劃分好節奏的課件，根據劃分好的節奏，自己先學著讀一讀。

　　指名讀、教師范讀、齊讀

　　四、理解詩意

　　自由的讀一讀第一、二句，想想你讀懂了什么？還有什么問題？

　　1、故人：指老朋友。

　　2、西辭?

　　在西邊辭行，往東走。課件出示黃鶴樓和揚州的的位置圖。

　　3、煙花?形容花開得很繁茂，像浮動的煙霧。煙花三月到底有多美，我們一起來欣賞欣賞。（課件出示春天的美景），美嗎？

　　師：在這柳如煙，花似錦的三月李白和孟浩然這對好朋友會做什么？

　　剛才我們了解了這兩句詩中一些詞的含義，誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

　　在這柳暗花明的三月，在這鶯歌燕舞的三月，本是和好朋友欣賞美景，吟詩作畫的好時候，可是老朋友就要離開自己到千里之外的揚州去了，假如你就是李白，此時此刻你的心情是怎樣的呢？

　　引讀

　　4、盡管依依不舍，但送君千里，終須一別。孟浩然的船走了，李白回去了嗎？你從哪里知道？你能說說這兩句詩的意思嗎？

　　詩中哪個詞告訴我們小船不見了？

　　孤帆什么意思？

　　這么大長江上難道真的只有孟浩然的這條小船嗎？為什么詩人卻說孤帆呢？

　　5、小船在水天相接的地方消失了，李白還久久地佇立江邊，望著那滾滾東去的長江水，此時此刻他在想什么呢？

　　指名讀、引讀、齊講習

　　五、感悟詩情

　　帶著這種感受，這種感情把整首詩讀一讀。

　　指名讀、分男女讀、全班齊讀。

　　六、課外拓展

　　讀得真好，讀出了濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而高興。一年后，李白回憶起當時與孟浩然分別的情景又寫下了《江下行》這首詩，我們一起來欣賞：去年下揚州，江送黃鶴樓。眼看帆去遠，心逐江水流。真是人分千里外，情在一送中，古代詩詞里，還有很多關于離別的佳作，請同學們回去后搜集一些描寫送別的古詩，用我們今天的學習方法仔細品讀。