【設計思路】

　　這首古詩大致按照讀詩文──解詩意──入詩境—悟詩情的方法進行教學。首先讓學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，讀通讀熟。再引導學生借助課后的注釋試著弄懂每句詩的意思。在此基礎上，教師重點引導學生展開充分的想象，進入古詩的意境，感受詩人的心情，入情入境地誦讀古詩。

　　【教學過程】

　　一、課前準備，營造詩意氛圍

　　1、背誦《贈汪倫》：

　　初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、品讀詩題：題目告訴我們些什么呢?

　　(學生自由談談對古詩題目的理解。)

　　3、教師小結：

　　(一邊講述，一邊板書。)

　　送孟浩然去廣陵的，這是誰呀?──(李白)

　　孟浩然是李白的好朋友，也是一位著名的大詩人。這一次，孟浩然去的地方是──(廣陵)，廣陵也就是詩中的揚州城，那是一個美麗的地方，在黃鶴樓的下游。說起黃鶴樓，那可是武漢的驕傲，(課件出示黃鶴樓圖片)誰來給大家自豪地介紹一下?

　　(學生簡單介紹黃鶴樓。)

　　二、整體感知，初步理解詩意

　　1、教師引導：

　　一位大詩人送別另一位大詩人，從江南名樓到江南名城，那將是一場怎樣的送別呀?請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，碰到不理解的地方，可以看看注釋，還可以問問同學，問問老師。開始自己學習。

　　2、自讀自悟：

　　學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意。