【設計思路】

　　這首古詩大致按照讀詩文──解詩意──入詩境—悟詩情的方法進行教學。首先讓學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，讀通讀熟。再引導學生借助課后的注釋試著弄懂每句詩的意思。在此基礎上，教師重點引導學生展開充分的想象，進入古詩的意境，感受詩人的心情，入情入境地誦讀古詩。

【教學過程】

一、課前準備，營造詩意氛圍

　　１、背誦《贈汪倫》：

　　初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　２、品讀詩題：題目告訴我們些什么呢？

　　（學生自由談談對古詩題目的理解。）

　　３、教師小結：

　　（一邊講述，一邊板書。）

　　送孟浩然去廣陵的，這是誰呀？──（李白）

　　孟浩然是李白的好朋友，也是一位著名的大詩人。這一次，孟浩然去的地方是──（廣陵），廣陵也就是詩中的揚州城，那是一個美麗的地方，在黃鶴樓的下游。說起黃鶴樓，那可是武漢的驕傲，（課件出示黃鶴樓圖片）誰來給大家自豪地介紹一下？

　　（學生簡單介紹黃鶴樓。）

二、整體感知，初步理解詩意

　　１、教師引導：

　　一位大詩人送別另一位大詩人，從江南名樓到江南名城，那將是一場怎樣的送別呀？請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，碰到不理解的地方，可以看看注釋，還可以問問同學，問問老師。開始自己學習。

　　２、自讀自悟：

　　學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意。

　　３、查讀正音：

　　通過指名朗讀古詩，及時正音。

　　４、集體交流：

　　你讀懂了這首詩的哪些地方？

　　（教師重點提示：“西辭”、“碧空盡”、“天際流”的意思。）

　　理解大意：用自己的話說說這首的意思。