教學目標
知識與能力:
1. 積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。
2. 訓練閱讀淺近文言文的能力。
過程與方法:
1、學會運用課文注釋和工具書,初步讀通淺顯文言文。
2、依據語境解釋文言詞語。
情感態度與價值觀:
1、 理解實踐出真知的道理。
2、逐步養成注重實際調查得出結論的習慣,防止主觀臆斷的不良傾向出現。
教學重、難點
1. 重點
(1) 積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。
(2) 訓練閱讀淺近文言文的能力。
2.難點:理解實踐出真知道的道理。
課時劃分
二課時
教學投計
第一課時
教學過程
一、預習
1.熟讀課文,讀準下列加點字的讀音。
圮(pǐ)募(m) 棹(zho)柿(fi) 湮(yān) 嚙(ni) 溯(s) 歟(y)
2.,看課文注釋,試翻譯課文。
二、導語 :幻燈片出示(南宋)陸游《冬夜讀書示子聿》
古人學問無遺力,少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
學生齊讀,理解這首詩的意思。
詩意解析:這是陸游的一首教子詩,作于寧宗莊元五年(公元1199年)底。詩人就知識的獲取,從兩方面談了自己的看法:一是要花氣力,一是要躬行。詩中表達的思想不僅是冬夜讀書的體會,更是詩人勤奮學習的經驗總結。
詩的前兩句,從古人的經驗談起,其中無遺力三個字,概括了古人做學問用功程度;詩的次句,既道出了做學問必須堅持不懈的道理,也強調了少壯功夫的重要。告誡兒子在年輕時抓緊大好時光努力學習,莫讓年華付水流,只有重視了少壯功夫,將來才會有所成就。
詩的后兩句則是從書本知識與實踐的關系著筆,強調從書本上得來的知識比較淺薄,一定要經過親身實踐才能變成自己的東西。要躬行至少有這樣兩層意思:一是學習過程中要躬行,在學習過程中的動腦、動手、動嘴就是學生的一種躬行。我們現在不是提倡啟發式和調動學生學習的主動性嗎?讓學生在課堂上提問、討論、練習,就是學生的一種實踐活動。物理、化學、生物等課程沒有學生的躬行參與,就幾乎無法進行,即使古人學習內容以文史為主,學習過程也有一個躬行問題,學了文章詩篇要背誦,是一種躬行,不是有熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟的古訓嗎?懂得了文章的起承轉合,還要自己練筆寫作,否則,先生講得再多再妙,學生的文章還是做不好的。二是獲取知識后還要躬行。這個躬行就是社會實踐,要通過社會實踐去檢驗已學的知識,要通過社會實踐把書本知識化為己有,為己所用,還要通過社會實踐去鞏固、深化已學的知識。
沒有調查,就沒有發言權。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游跑呢?今天我們來學習《河中石獸》一文,從中找出答案。
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