《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇,它是清代才子紀曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。本文語言簡煉,層次清晰,故事性、趣味性比較強,可以激發學生學習文言文的興趣。
學生通過前面幾篇文言文的學習,積累了一定數量的文言詞匯,初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對我們理解課文有很大的幫助。當然,本文對初一的學生來說還是有一定難度的,教師要在方法技巧上點撥指導,幫助學生積累文言字詞,理解課文內容。
新課標要求7-9年級學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的學習目標是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法,還要注意把握內在的條理,理清作者思路。依據以上兩點及本文的特點,我將《河中石獸》一文確定如下三個教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.積累文言詞語,理解內容。
3.反復誦讀,懂得“實踐出真知”的道理。
基于七年級學生的認知特點及知識結構,我把能正確流利地朗讀課文和準確翻譯課文、理解內容作為本課的重點。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長句,因此我把準確翻譯課文作為本文需要突破的第一個難點;另外,本文作者善于在敘事中制造波瀾,風格簡淡、立意高遠,七年級學生較難體會,因此品味本文的寫作特色是第二個難點。
為了更好的把握重點、突破難點,我將采用朗讀法與小組討論法相結合的教法。
本文我打算用兩個教學課時完成,教學過程如下:
第一環節:疑讀 正其音。
我設計了多個層次的讀,力爭每次朗讀側重于某一方面的訓練與提高:一是自由朗讀,提出疑問,劃出讀音不準的字詞;二是指名朗讀,讀準字音和句讀,側重于教給學生劃分句子節奏的一般方法。三是齊讀,注意揣摩人物的語氣語調,為后面的人物分析做好鋪墊。這樣設計的目的是激發學生的朗讀熱情,完成正確、流利地朗讀課文的教學目標。
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