【熱門】《河中石獸》教案4篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《河中石獸》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

《河中石獸》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。

　　重點(diǎn)知識掃除字詞障礙，理解課文大意。

教學(xué)過程：

　　教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計說明

一、作者引入新課

　　1、講一小故事：

　　1、傾聽有關(guān)紀(jì)曉嵐的故事由作者紀(jì)曉嵐這位大有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時的趣事

　　2、講一講自己所知道的有關(guān)才子的小故事引入，說明這一“滿清第一大學(xué)士” “風(fēng)流才子”--紀(jì)曉嵐的故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興在很小的時候就已經(jīng)顯示其才 （自由發(fā)言，分散回答）、 趣，從而也掌握一華了。

　　3、參照注釋，知道有關(guān)些必要的文學(xué)常識。

　　4、組織學(xué)生講一講 《閱微草堂筆記》的文學(xué)常識

　　5、引出《閱微草堂筆記》 共24卷，記述狐鬼神怪和見聞瑣事。

二、朗讀，感知課文

　　1、 范讀、領(lǐng)讀課文 、跟讀，反復(fù)朗讀課文 朗讀是文言文教學(xué)點(diǎn)撥：字詞的讀音 掌握字的讀音：圮 棹 曳 湮 中最重要的手段，

　　2、組織學(xué)生用自己的語言 2、發(fā)言：復(fù)述課文中的故事 后學(xué)生在自行朗讀，復(fù)述課文中所講故事。 課文講述了尋找兩座掉入水中的 由情入理，能夠在石獸的故事。 讀清讀順的基礎(chǔ)上為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計說明

三、合作學(xué)習(xí)，交流討論

　　1、引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生掃清課文的 先自己參照書下注釋，邊讀邊對照注 以這種小組合作的字詞理解障礙。 釋翻譯，遇到問題及時做標(biāo)記。 形式，來解決疑難

　　2、組織學(xué)生分組合作 后分小組討論： 問題，降低難度，試翻譯課文，弄懂大意。 把自己的疑難問題拿到小組內(nèi)來 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生這種討論解決。 閱讀淺近的文言文

　　關(guān)鍵詞： 的能力。

　　古今異義詞：干 閱 已

　　①圮：坍塌 ②曳：牽引

　　③湮：埋沒……

　　3、課堂交流，資源共享。 再在課堂上，向全班同學(xué)交流自己的 想法。

四、積累文言字詞

　　以考試的形式，積累文言 有問有答的： 在課堂有剩余時間字詞的解釋 掌握： 的情況下,增置此選派一學(xué)生為主考官 嚙：咬，這里指沙子被水的反作用力 環(huán)節(jié),使學(xué)生對課提出問題，同學(xué)回答 沖刷。 上所學(xué)的知識進(jìn)行

　　溯：逆流而上。 鞏固,強(qiáng)化訓(xùn)練.

課后作業(yè)：

　　A、B級學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真閱讀課文,寫一篇小短文,說明能夠在上游找到石獸的道理。

　　C級學(xué)生抄寫并翻譯課文。

《河中石獸》教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.積累文言詞語，理解課文內(nèi)容，把握故事中的人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。

　　3.理解“實(shí)踐出真知”的含義，懂得在認(rèn)識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、積累文言詞語，理解課文內(nèi)容，把握故事中的人物形象。

　　2、理解“實(shí)踐出真知”的含義，懂得在認(rèn)識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。

【知識鏈接】

　　1、作者：紀(jì)昀（1724-1805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人。清代文學(xué)家，乾隆十九年進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，親自撰寫《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　2、寫作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。題目是編者加的。《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫成。在內(nèi)容上，主要搜集當(dāng)時流傳的各種狐鬼神仙、因果報應(yīng)、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談，或親耳聽聞的奇聞軼事；在空間地域上，范圍遍及全中國，北至烏魯木齊、伊寧，南至滇、黔等地。

　　3、筆記小說：是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說”的特征。“筆記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達(dá)別人及自己的思考以及觀點(diǎn)；而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優(yōu)勢十分明顯。

【自主預(yù)習(xí)】

　　給下列字詞注音。

　　河干（ ） 門圮（ ） 船棹（ ） 曳 ( ) 湮沒（ ）

　　嚙沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆斷（ ）

【朗讀課文，翻譯】

　　1、翻譯全文。

　　2、完成《學(xué)輔》P86 第2、3、4題

　　3、理解重點(diǎn)詞。《學(xué)輔》P86第5題。

　　4、 重點(diǎn)理解的句子：

　　（1） 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。

　　（2）爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

　　（3）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

【初讀課文，整體感知】

　　1. 這個故事講了一件什么事？

　　2. 課文可以分為哪幾個層次？試概括各層大意。

【再讀課文，文本探究 】

　　3、故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識的原因。試歸納總結(jié)。

　　經(jīng) 過

　　人 物

　　尋找地點(diǎn)

　　原 因

　　結(jié) 果

　　第一種

　　第二種

　　第三種

　　第四種

　　4、為什么老河兵的方法是對的？

　　5、講學(xué)家和老河兵都說了“石性堅重，沙性松浮”，為什么得出了不一樣的結(jié)論？這說明了什么？（《學(xué)輔》第12題）

　　6、結(jié)合全文，分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的性格特征。

　　7、“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”你是怎樣理解這句話的？

【把握文章主旨】

　　8、這個故事說明了一個什么道理？（《學(xué)輔》第11題 )

【寫作鑒賞】

　　1.層層鋪墊。

　　2.具有較強(qiáng)的思辨色彩。

　　3.細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。

【小結(jié)】

【隨堂測試 】

　　1、 課后第五題

　　2、講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________

　　A、爾輩不能究物理； B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

　　C、湮于沙上，漸沉漸深耳； D、沿河求之，不亦顛乎？

　　老河兵的最終結(jié)論則為_________

　　A、水不能沖石； B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；

　　C、求之下流，固顛； D、石必倒擲坎穴中。

　　3、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

　　A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。

　　B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。

　　C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。

　　D、三種見解都是正確的，只不過實(shí)踐更重要。

　　4、下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（ ）

　　A.但知其一

　　B.是非木柿

　　C.豈能為暴漲攜之去

　　D.一講學(xué)家設(shè)帳寺中

　　5、下列句中黑體字的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

　　A．山門圮于河（倒塌）

　　B．棹數(shù)小舟（劃船）

　　C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）

　　D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

　　6、你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話事例？

　　7、課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？