教案分析：

　　本文節(jié)選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開，僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結(jié)局證明了“實踐出真知”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、落實文言重要實詞，反復(fù)朗讀，知曉文章大意。

　　2、了解“敘述”和“議論”的表達(dá)方式，理解“借事說理”的方法。

　　3、深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生客觀對待分析事情的態(tài)度。

教學(xué)重點：落實重要字詞；體會“實踐出真知”的道理。

　教學(xué)難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。

　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（檢測字詞落實情況）

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　　河中石獸

　　清.紀(jì)（ji）昀

　　——選自《閱微草堂筆記》

　　師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。

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　　圮并閱棹設(shè)帳物理是攜耳確論湮顛

　　二、字句落實

　　1、落實第三段重要字詞

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　　解釋下列劃線的字詞

　　如是再嚙：像；沖刷，侵蝕。

　　遂反溯流逆上矣：逆流。

　　固顛：本來。

　　如其言：依照。

　　然則天下之事：既然這樣，那么。

　　但知其一：只。

　　可據(jù)理臆斷歟：主觀地判斷。

　　2、結(jié)合字詞挑戰(zhàn)自己

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　　（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

　　（2）沿河求之，不亦顛乎？

　　（3）石性堅重，沙性松浮。

　　（4）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，

　　漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

　　（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

　　可據(jù)理臆斷歟？

　　3、再次朗讀，整理內(nèi)容（了解故事大意）

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　　文章記敘了（概括），得出了的道理（原文）。

　　提示：

　　時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　明確：短文前面記敘，后面議論，敘議結(jié)合，借事說理。

　　三、研讀賞析，討論人物

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　　三類人：

　　僧——出家人，居于寺廟，四大皆空；

　　講學(xué)家——居于書塾，研究經(jīng)史，講學(xué)教書；

　　老河兵——長年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。

　　思考：

　　1、講學(xué)家和老河兵分別為了什么而“笑”？

　　2、在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出正確的辦法？

　　明確：（1）講學(xué)家嘲笑僧的錯誤做法；老河兵嘲笑僧的錯誤做法，以及對眾人的盲目追尋的世風(fēng)而無奈。

　　（2）僧只考慮水流性質(zhì)，考慮問題不全面；講學(xué)家只根據(jù)書本知識，考慮石頭和沙子的性質(zhì)，空談事理，不切合實際；老河兵結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，從水流性質(zhì)、石性和沙性出發(fā)，全面考慮。

　　3、紀(jì)昀給我們講述了三人“河中尋石獸”的故事，把僧、講學(xué)人和老河兵進行對比，告訴我們“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”能否把這句話改成下面的句子？

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　　然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　然則天下之事，但知其一，不知其二者有矣，不可據(jù)理臆斷。

　　明確：多指空談多，實踐少。反問句，加強作者情感。

　　四、走向生活

　　學(xué)了《河中石獸》，回望自己的學(xué)習(xí)、生活，我收獲（懂得）了。

　　板書：

　　借事說理

　　僧：考慮問題不全面

　　講學(xué)人：空談理論

　　老河兵：閱歷深廣，實踐經(jīng)驗

　　批判“空談理論，盲目追從”的世風(fēng)（遺憾）

　　強調(diào)“實踐出真知”。