教案分析：

　　本文節(jié)選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進(jìn)河中的石獸”展開，僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結(jié)局證明了“實(shí)踐出真知”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、落實(shí)文言重要實(shí)詞，反復(fù)朗讀，知曉文章大意。

　　2、了解“敘述”和“議論”的表達(dá)方式，理解“借事說(shuō)理”的方法。

　　3、深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生客觀對(duì)待分析事情的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)重要字詞；體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（檢測(cè)字詞落實(shí)情況）

　　PPT展示

　　河中石獸

　　清.紀(jì)（ji）昀

　　——選自《閱微草堂筆記》

　　師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。

　　PPT展示

　　圮并閱棹設(shè)帳物理是攜耳確論湮顛

　　二、字句落實(shí)

　　1、落實(shí)第三段重要字詞

　　PPT展示

　　解釋下列劃線的字詞

　　如是再嚙：像；沖刷，侵蝕。

　　遂反溯流逆上矣：逆流。

　　固顛：本來(lái)。

　　如其言：依照。

　　然則天下之事：既然這樣，那么。

　　但知其一：只。

　　可據(jù)理臆斷歟：主觀地判斷。

　　2、結(jié)合字詞挑戰(zhàn)自己

　　PPT展示

　　（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

　　（2）沿河求之，不亦顛乎？

　　（3）石性堅(jiān)重，沙性松浮。

　　（4）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，

　　漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

　　（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

　　可據(jù)理臆斷歟？

　　3、再次朗讀，整理內(nèi)容（了解故事大意）

　　PPT展示

　　文章記敘了（概括），得出了的道理（原文）。

　　提示：

　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　明確：短文前面記敘，后面議論，敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。

　　三、研讀賞析，討論人物

　　PPT展示

　　三類人：

　　僧——出家人，居于寺廟，四大皆空；

　　講學(xué)家——居于書塾，研究經(jīng)史，講學(xué)教書；

　　老河兵——長(zhǎng)年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。

　　思考：

　　1、講學(xué)家和老河兵分別為了什么而“笑”？

　　2、在尋找石獸的問(wèn)題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出正確的辦法？

　　明確：（1）講學(xué)家嘲笑僧的錯(cuò)誤做法；老河兵嘲笑僧的錯(cuò)誤做法，以及對(duì)眾人的盲目追尋的世風(fēng)而無(wú)奈。

　　（2）僧只考慮水流性質(zhì)，考慮問(wèn)題不全面；講學(xué)家只根據(jù)書本知識(shí)，考慮石頭和沙子的性質(zhì)，空談事理，不切合實(shí)際；老河兵結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從水流性質(zhì)、石性和沙性出發(fā)，全面考慮。

　　3、紀(jì)昀給我們講述了三人“河中尋石獸”的故事，把僧、講學(xué)人和老河兵進(jìn)行對(duì)比，告訴我們“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”能否把這句話改成下面的句子？

　　PPT展示

　　然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　然則天下之事，但知其一，不知其二者有矣，不可據(jù)理臆斷。

　　明確：多指空談多，實(shí)踐少。反問(wèn)句，加強(qiáng)作者情感。

　　四、走向生活

　　學(xué)了《河中石獸》，回望自己的學(xué)習(xí)、生活，我收獲（懂得）了。

　　板書：

　　借事說(shuō)理

　　僧：考慮問(wèn)題不全面

　　講學(xué)人：空談理論

　　老河兵：閱歷深廣，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　批判“空談理論，盲目追從”的世風(fēng)（遺憾）

　　強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”。