引導(dǎo)語：紀(jì)昀《河中石獸》它說明了三個道理：1.遇事不能主觀推論，要實事求是的道理。 2.實踐出真知。 3.實踐經(jīng)驗有時比書本知識更重要。

　紀(jì)昀《河中石獸》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意

　　2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思

　　過程與方法：

　　1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力

　　2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法

　　3 、理解實踐出真知道的道理

　　情感態(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)會認(rèn)識事物不能“只知其一，不知其二”的道理

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點：

　　(1) 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法

　　(2) 訓(xùn)練閱讀文言文的能力

　　2、難點：理解實踐出真知道的道理

　　課時課型：兩課時 課內(nèi)講讀課

　　教學(xué)方法：串講法 誦讀法

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、示標(biāo)導(dǎo)入

　　1、講一小故事：

　　有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時的趣事說明這一“滿清第一大學(xué)士”在很小的時候就已經(jīng)顯示其才華了也組織學(xué)生講一講，引出《閱微草堂筆記》

　　2、作家作品簡介

　　紀(jì)昀，字曉嵐乾隆十九年(1754)進士學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士因獲罪遣戍烏魯木齊釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大著有《閱微草堂筆記》等

　　《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛

　　二、查學(xué)診斷：

　　1、給下字注音

　　圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào)柿(fèi)

　　湮(yān)嚙(niè)溯(sù) 歟(yù)

　　2、解釋下列句中加點的字詞

　　1.解釋下列句中加點的字

　　(1)山門圮于河 ( )(2)閱十余歲 ( )

　　(3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( )

　　(5)爾輩不能究物理 ( )

　　(6)如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( )

　　(8)如其言，果得于數(shù)里外 ( )

　　答案：(1)倒塌(2)年(3)牽引，拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理，規(guī)律(6)沖激(7)顛倒 (8)按照

　　三、導(dǎo)學(xué)施教：

　　初讀課文——疏通文意

　　1.教師范讀課文要求：

　　(1)注意停頓和語氣節(jié)奏;

　　(2)標(biāo)出疑難字詞

　　2.疏通文意

　　(1)學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀

　　(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點詞句，提出疑難字詞句

　　(3)小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意

　　3.應(yīng)掌握的重點句子

　　(1)閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得

　　譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到

　　(2)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

　　譯文：你們這些人不能探究事物的道理這不是木片，怎么能被大水帶走呢?

　　(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

　　譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴

　　(4)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?

　　譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了;在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎?”

　　(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

　　譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?

　　4、朗讀課文

　　(1)這個故事講了一件什么事?

　　答案：講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事

　　(2)故事說明了一個什么道理?

　　答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷

　　四、練測促學(xué):

　　1解釋下列加點詞語

　　(1)一寺臨河干 ( )

　　(2)竟不可得 ( )

　　(3)豈能為暴漲攜之去 ( )

　　(4)遂反溯流逆上矣 ( )

　　答案：(1)岸邊 (2)最終(3)兇猛的河水(4)于是，就

　　2.翻譯句子

　　(1)山門圮于河，二石獸并沉焉

　　譯文：

　　(2)求之地中，不更傎乎?

　　譯文：

　　答案：(1)寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了(2)在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎?

　　五、反饋延伸：

　　1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀(jì)昀其人其文

　　2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對象

　　小結(jié)

　　本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實踐才能出真知

　　布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象

　　2、思考文中尋找石獸的幾種方法

　　板書設(shè)計

　　河中石獸

　　紀(jì)昀

　　四種尋找石獸的方法

　　果得于數(shù)里外

　　求之于上流

　　老河工

　　第四種

　　失敗

　　原地沙下

　　講學(xué)家

　　第三種

　　無跡

　　順流而下

　　僧

　　第二種

　　不可得

　　原地水中

　　僧

　　第一種

　　結(jié)果

　　尋找的地點

　　人物

　　尋找經(jīng)過

　　課后反思：

　　第二課時

　　一、示標(biāo)導(dǎo)入

　　俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案

　　二、查學(xué)診斷：

　　1.通假字

　　曳鐵鈀 “”通“”，

　　答案：鈀：通“耙”，平整土地用的農(nóng)具

　　2.一詞多義

　　豈能為暴漲攜之去 ( )

　　為 眾服為確論 ( )

　　必于石下迎水外嚙沙為坎穴( )

　　答案：被/認(rèn)為/成為

　　3.古今異義

　　(1)二石獸并沉焉

　　古義： 今義：并列

　　(2)爾輩不能究物理

　　古義： 今義：一種學(xué)科

　　(3)是非木柿

　　古義： 今義：判斷詞 是

　　(4)閱十余歲

　　古義： 今義：閱讀

　　(5)蓋石性堅重

　　古義： 今義：有遮蔽作用的器物

　　(6)但知其一

　　古義： 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻

　　答案：(1)一起(2)客觀事物的道理，規(guī)律(3)代詞，這(4)經(jīng)歷(5)原來(是)，發(fā)語詞，放在句首(6)只，僅僅

　　三、導(dǎo)學(xué)施教：

　　1. 朗讀課文

　　2. 質(zhì)疑：故事說了一件什么事?

　　討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事

　　3. 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識的原因

　　討論并歸納：

　　(1) 寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著

　　(2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找

　　(3) 老河兵認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上所以應(yīng)該到上游去找

　　(4) 寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知

　　4. 質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意

　　討論并歸納：可分四層：

　　第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;

　　第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;

　　第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸

　　第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理

　　5. 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的?

　　方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思

　　討論并歸納：

　　第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系

　　第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水

　　第三種 既有理論又有實踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系

　　6. 質(zhì)疑：這個故事說有了一個什么道理?

　　討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷

　　四、練測促學(xué):

　　1.講學(xué)家是一個怎樣的人?

　　答：

　　【解析】本題考查對人物形象的分析“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人)

　　答案：講學(xué)家是一個雖一知半解但好為人師，自視清高而輕視他人的人

　　2.老河兵的判斷為什么是正確的?

　　答：

　　【解析】從老河兵的身份出發(fā)，理論和實踐的關(guān)系方面考慮作答

　　答案：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系

　　5.課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

　　答：

　　答案(示例)：為我們指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理

　　五、反饋延伸：

　　本文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

　　學(xué)生暢所欲言

　　明確：為我們指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理

　　示例：遇到問題要具體考慮，不能想當(dāng)然主觀推理是靠不住的，實踐出真知

　　小結(jié)：

　　本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知希望同學(xué)們遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話

　　布置作業(yè)：

　　1 熟讀背誦本課

　　2完成課后理解與探究一、二題

　　板書設(shè)計

　　課后反思：