一份好的教案有利于老師的講課，起到很好的輔助作用。下面和小編分享的韓愈師說教案兩篇，歡迎閱讀。

　　韓愈師說教案一

　　《師說》文字淺易，除幾個人名外，沒有生僻艱澀字詞，文意也較少理解障礙，適合學生自讀;而其整散結合的句式使文章有很好的節奏，適合朗讀;其嚴謹的思維和論證能給學生很好的邏輯思維訓練和議論文寫作方法示范。　為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了韓愈師說教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!

　　韓愈師說教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

　　二、目標定位

　　1.把握文章的語氣和節奏，積累語感。

　　2.學習論證方法，梳理論證思路，提高概括和分析問題的能力。

　　3.感受大家情懷，提升人文精神。

　　三、方法闡述

　　讀寫句讀，自主探究。

　　中學階段的文言文學習應該特別注意基礎的訓練和夯實，能順暢地朗讀和正確地書寫，對于學生準確理解意思、積累文言知識都有直接的幫助。而自主給文言文添加標點，對于提高學生文言文閱讀能力更是有著重要意義。在正常狀態下，學生所見到的文言文基本上是已經添加了完整標點符號的材料，“原始”狀態的“天書”幾乎不可能與學生謀面;一些資料或考試中的斷句題往往也只限于簡短的幾個句子，一般沒有整篇文章的斷句。《師說》屬于自讀課文，文字并不艱深，但其中包含的道理和邏輯思辨卻是值得細細體味的。教師有必要提供給學生學習的“抓手”，使他們尋找到思維的突破口，從而“牽一發而動全身”，最終能在討論和交流中理清思維的脈絡，訓練和提高自己的邏輯思維能力。