引導(dǎo)語：《馬說》是人教版語文八年級下冊第五單元的第23課.本文選自《韓愈文選》，今天為大家分享一篇關(guān)于韓愈《馬說》一等獎教學(xué)設(shè)計。

　　【教材分析】

　　《馬說》是魯教版語文八年級上冊第四單元的第三篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，韓愈初登仕途，卻一直得不到重用，所以常有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻人才，通篇采用托物寓意的寫法，對統(tǒng)治者埋沒人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴，憤懣不平之情充溢其中。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　想要拉近學(xué)生和文言文的距離，教師就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生搭建溝通古今語文的橋梁，讓他們自如的往來其間。因此本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)按照“共鳴”“爭鳴”“一鳴驚人”三個環(huán)節(jié)設(shè)計。在“共鳴”環(huán)節(jié)學(xué)生通過讀的方式體會作者情感，領(lǐng)悟文章寓意;在“爭鳴”環(huán)節(jié)學(xué)生通過辯論方式，學(xué)會以辯證的眼光來看待人才和伯樂的關(guān)系;在“一鳴驚人”環(huán)節(jié)中學(xué)生通過交流的方式，了解當(dāng)前社會人才不被埋沒的途徑。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　領(lǐng)悟文章寓意，尋求自我被賞識的途徑。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.領(lǐng)悟文章寓意。

　　2.尋求自我被賞識的途徑。

　　【教學(xué)方法】朗讀法、開放式討論法、小組合作法

　　【教學(xué)手段】多媒體課件

　　【教學(xué)課時】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入